儿童行为的了解与辅导—阿德勒心理治疗学派的观点（一）

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儿童行为的了解与辅导—阿德勒心理治疗学派的观点

      儿童的外显行为是心理的部分表征，了解其背后的原因，将有助于教师矫正儿童的不良行为。本报特登载台北教育大学教育学院曾端真院长，以「儿童行为的了解与辅导——阿德勒心理治疗学派的观点」

      一、前言

      阿德勒（A.Adler,1870-1937）出生于奥地利维也纳，是一位医生也是著名的心理学家和教育学家。他曾是维也纳精神分析研究社的重要成员，后因和佛洛伊德在人格的理念上分歧，而离开佛洛伊德团队另创个体心理学（IndividualPsychology）。

      阿德勒在维也纳致力于训练教师及父母，广受尊崇与欢迎，其心理治疗理论也被后世许多治疗学派所引用，如现象学派、社会建构取向、叙事治疗取向、以及认知治疗取向等。阿德勒也被心理治疗界奉为家族治疗的鼻祖。阿德勒的论述被其弟子推广至学校教育、班级经营与亲职教育上，且发展成极为著名的训练模式，如父母效能系统训练（STEP:Systematic Training of Effective Parenting）。

      本文以儿童辅导为主轴，将着重在说明如何运用阿德勒的理论在儿童行为的了解与辅导之中。

      二、了解儿童的行为意义

     （一）从全人观点了解儿童的行为

      人们习惯于只看儿童的行为表象，当人们在述说儿童的行为时，大都以眼睛所观察到的动态举止为主。父母或教师更是容易以刻板化的思考来评断儿童显之于外的行为，无法对儿童的行为有整体的认识。

      儿童的行为反映出内在的信念与感受。基于身体与心理交互影响，行为也会受到身体状态影响。儿童的行为是其信念、感受、生理交互影响下的结果，如果我们对儿童的行为没有从全人的观点来了解的话，便无法对儿童施以有效的辅导。

      若以冰山来比喻人的行为，外显行为是儿童行为冰山之角，是表面的现象，只是我们所看到的冰山是浮在水面上的部份，沉在水面下的部份才是了解儿童问题的重要元素。在冰山下的元素有信念与感受，其中尤以儿童的自我概念和自我价值感是影响行为的核心要素。

      例如：说谎的行为是明显的外在行为，它浮在冰山之上，非常容易辨识。当教师面对儿童的说谎行为，必须深入了解儿童的内心世界，去探索水面下的冰山。欲暸解孩子说谎行为深层的信念与感受，需要从孩子所处的社会情境来探讨。因为每个孩子所处的社会情境殊异，他们所拥有的能力和经验也大不相同，我们必须能了解孩子在该社会情境中有什么感受，他们对于自己与他人的关系有着什么样的信念，他们的自我价值感又是如何，之后，我们才能对其说谎行为背后所隐含的意义——也就是深埋水底的冰山——有所了解。

      父母与教师必须以谦虚的态度来看待儿童的个别经验，如果我们自以为了解儿童，我们很难张开眼睛与耳朵去接近儿童，去探索他们的冰山深层，也将阻断辅导他们的管道。

     （二）社会兴趣与儿童行为

     「社会兴趣」是阿德勒学派最重视的一个概念。所谓的社会兴趣，意指对他人、对社会与环境的关怀与热情，且能以行动表现出来。社会兴趣是一种比归属感更积极的概念，是一种主动为人群的利益而付出的情怀与行动。一个愿意付出的人，其内在必然拥有丰富的爱以及安全感，也有勇气面对挫折。

      透过社会兴趣，个体得以与他人产生良好的连结，并能与社会及环境维持合作的互动关系。有着健康的社会兴趣者，对大自然环境、对整个人群与社会，会有生死与共的情怀，在日常生活中会以爱心为出发，以实际行为表现对大自然与对人们的关怀。他们不轻易浪费与破坏天然资源，也随时关怀人群与社会。

      回到儿童身上来谈社会兴趣，社会兴趣是儿童对他人表达友爱与关怀的态度和行动，社会兴趣可以从儿童与他人连结的态度和行为上展现出来。具有社会兴趣的儿童才能在学习中和各种游戏的情境里与他人合作。社会兴趣是儿童具备好的学习态度以及友善的人际关系之重要基础，若他们缺乏社会兴趣，便无法以适应良好的行为来与外在世界互动。

      阿德勒认为缺乏社会兴趣的孩子，因为不能与他人合作与交流，在团体中难以拥有角色与位置，将会产生自卑感。儿童的偏差行为便是为了克服自卑感所产生的因应方法。为了改变孩子的行为，阿德勒认为核心议题在于开发孩子的社会兴趣。具有社会兴趣的儿童才能与同侪友善互动，有勇气学习，以及能负起课业要求的责任。

     （三）自卑感与虚构的目标

      每个孩子都必须在家庭中，以及在社群中有良好的人际关系经验，才能培养出高的自尊与自信。阿德勒学派认为孩子在家里或团体里若没有得到健全的关爱和训练，会产生自己不如人或自己是不重要的感觉，这种感觉称为自卑感，自卑感是一种非常难承受的感觉，孩子会用他们自创的方法来减轻自卑感。

      与自卑感相对的是优越感，是一种觉得自己有价值和被重视的感觉。当孩子无法在生活中获得优越感的满足时，会为自己设立一个虚构的目标，来驱除痛苦的自卑感，以满足虚假的优越感。儿童用来追求虚构的目标的行为往往便是一种适应不良的症状。