对高中生“怠学”心理的分析及建议（二）

范小成

　　(三)学习本身的局限性(51人，占有效调查学生数的19.3%)

　　一是学习是需要付出很大心智努力的、复杂的心理活动过程，这种过程伴随着高度的精神紧张。二是高中课程难度提升，容量增加，知识抽象，对学生应用知识解决问题的能力要求较高。这种高度紧张而单调重复的学习生活长此以往必然会使学生产生心理疲倦感。

　　(四)家庭教养方式(19人，占有效调查学生数的7.2%)

　　家庭教育与学校教育相比，更应侧重于良好的品德、行为、习惯的培养，侧重于健康的心理培养。父母温暖的情感、理解与学生的怠学程度有显著的负相关，父母亲的过度保护、过度干涉、严厉惩罚与学生的怠学程度有显著的正相关。

　　(五)社会环境因素(76人，占有效调查学生数的28.8%)

　　当今社会经济的迅速发展与道德教育的滞后，导致人们产生了放弃道德底线追求眼前利益的拜金主义倾向。有些学生不愿学习，想到社会上走捷径或通过不正当的手段去赚大钱。网络信息、低俗文化、追求功利时时刻刻都在冲击着学生。

　　三、建议与措施

　　(一)激发动机。学习动机是推动学生学习的内在动因，学生们是在各种各样的动机的驱使下产生学习行为的。

　　1.成功激发外在动机。成功可起到正强化的作用，经常给学生呈现愉快的刺激，有助于推动学生积极主动地学习，防止习得性无力感与失尊感的产生。

　　一是创设成功机会，让不同的学生在不同的学习活动中获得表现的机会，以扬其所长，抑其所短。二是降低学习目标，低起点、慢步子、分层次是使不同类型的学生获得成功的重要途径。三是帮助学生确立自我参照标准，促使学生从自身变化中认同自己的成功。四是及时奖励。行为主义心理学家斯金纳认为奖励是愉快的刺激，能增加个体积极反应发生的概率。对于学习者来说，成功便是最好的奖励;家长、老师对学生的鼓励能使学生心理获得积极的满足感与自豪感。

　　2.发现学习激发学生的内在动机。美国心理学家、教育家布鲁纳认为最好的动机莫过于学生对所学材料本身具有一种内在的兴趣，具有发现的兴奋性和发现的自信感。

　　第一，转变教育观念。过重的课业负担令学生苦不堪言，严厉的管教方式使学生心存憎恨。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要倡导教育的科学艺术性与学习的轻松愉快性，要吸引学生的注意力。第二，改进教学方法。教师要采取丰富多样的方法，设置各种巧妙的情景，体现新奇性、形象性、矛盾性、变化性、对比性等特点，不断呈现事物的这些特性，刺激学生的感官，引起学生的兴趣与关注，吸引学生的注意力，进而接近、了解未知事物，解决新问题。第三，投入情感教育。爱是人类最美好的情感，也是化解怠学心理的良药。法国教育家卢梭说过，只有进行以爱为基础的教育，培养情感，才会使学生在充满爱的氛围中形成良好的情感。爱会使每个学生获得最大的快乐与进步，教师和家长也会因此体会到爱的幸福和爱的快乐。教师和家长要让学生生活在充满爱的氛围中，这种巨大的情感磁场，会紧紧吸引住学生，而不至于寻找其他的情感补偿。第四，学会正确归因。我们应该引导学生对自己的学习成败的原因归之为自身努力。成功了是努力到位，失败了是努力不够。不能归因于能力，否则，成功了可能助长骄傲情绪，失败了必定产生颓废心理，而后者极易导致怠学现象的发生。

　　(二)增强学生的适应能力。个体成长的过程就是一个不断适应新环境的过程，在此过程中，适应的关键是内部心理活动的自我调节

　　1.培养学生较强的分析问题和正确判断的能力，面临新环境的变化，要尽快了解新的要求，明确新的努力方向。

　　2.引导学生对自己做出全面、客观的评价，了解自己不适应的表现和存在的差距，同时也要看到自己的潜力，做到自尊、自爱，对自己始终充满自信。

　　3.要培养自己坚韧、顽强、果断的精神和较强的自制力、竞争意识和好胜心，还要有对人对事宽容的态度与豁达的胸怀。

　　4.要增强自我监控的意识和自我调节的能力，学会换位思考，用欣赏的眼光看生活，多反思自己的过失，勇于面对自己的不足，敢于承担责任。

　　(三)帮助学生建立自信心。莎士比亚说过，自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失败的重要原因。有了自信心才能充满信心去努力实现自己的目标

　　1.目标适度。引导学生要在审慎权衡主客观条件的基础上，定出经过一定努力即可实现的目标。

　　2.学会比较。对屡遭失败的中下等学生，要引导他们在进行横向比较感到自卑的时候，学会与自己的过去多进行纵向比较，以便感知自己的进步和成功。

　　3.感受温暖。创设一个具有友谊感、安全感、健康向上的集体心理环境，让群体的自信心对缺乏自信心的同学给予关爱与支持。鼓励后进生在丰富多彩的活动中体验成功，逐渐将成功的体验迁移到学习中去。

　　4.发现优势。帮助学生认识自己拥有的巨大潜能和广阔发展的可能性，使他们深信：只要自己在某些领域的努力持之以恒，就一定能有所成就，成为国家的有用之才。

　　5.品味失败。培养学生自信心的目的之一，是为了帮助他们正确地面对挫折与失败。教师要创设一定的情境，使学生“品味”失败，引导他们在成功和失败的交织影响中明白这样一个道理：挫折和失败是人生必不可少的一个组成部分，可怕的不是失败，而是失败后丧失斗志、一蹶不振。

　　呼吁学校、家庭、社会共同关注学生的心灵成长，改善学生的怠学心理。

9zjuzilaoshi

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