他就是不想上学（二）

雷曼2013

　　以上分析，得到了肖雪父母的认同，由此有针对性的采取了以下措施：

　　一、由于肖钰心理年龄的滞后，她的认知和行为表现出了较大的童稚性和心理的脆弱性，特别是现在她已经表现出了明显的自闭和抑郁倾向，其父母不能再给她施加压力，暂时先不要求她上学，杜绝对她打骂，要给予温暖、支持；要寻找她的闪光点，给予激励、期待；要多给予积极的暗示，避免指责和挑剔。

　　二、在给予肖钰支持、鼓励让其充分放松的基础上，针对肖钰的身体状况和自卑、怯懦、回避等人格特点，让她“动”起来，强化她的身体素质和心理素质：让她每天早上外出跑步１小时，先是有母亲带着跑，一周后自己跑；每天分三次在家跳绳１小时，有母亲监督并记录成绩；每天最少用一小时听音乐唱歌；每天用２小时朗读课文、学写钢笔字。在生活上杜绝父母的包办代替，让其承但适当的家务，强化我“能”，我“行”的意识，培养肖雪自主自立意识和成人意识。

　　三、让肖钰每天写一篇日记，写出每天各项任务的完成情况及感受，并在不同时间有针对性的让她给父母写一封信、给老师写一封信、给我写一封信，还让她写了题为《我的愿望》、《我回到了学校》的作文，激发她认识和思考自己的问题，提高学习的动机和兴趣。

　　四、每周我到肖钰家两次，检查她各项任务的完成情况，把握有利于咨询效果的各种信息，肯定和鼓励她的努力和进步，及时与她交流沟通给予必要的心理辅导，引导她认识和评价“自我”，帮助她减少“童稚”，纠正认知上的偏差，恢复自尊自信，促进其心理的成长。

　　三周后，肖钰的精神状态有了很大变化，并主动要求回学校上学。我为她的改变和进步感到高兴，在最后一次咨询时，我给她提供了一些必要的人际交往和学习的方法，并给予了她很高的期望，在她的眼里我找到了坚定和自信。

　　肖钰终于返校上学了，我的咨询也可以结束了，但在我内心深处却仍有几分担忧，肖钰性格上的一些缺陷，肖钰的“童稚”不是短时间，也不是她自己很容易就能克服掉的，在今后的环境适应和人际交往上她还将会面对许多问题和挫折，在学习上肖钰仍然存在着许多的困难和障碍，这些都需要她有相当的勇气和毅力去面对，去解决，也更需要各方面的帮助和支持，肖钰能够经受住这些考验和磨练吗？为了巩固小钰的咨询效果，避免小钰出现反复，我到肖钰的学校找到了她的班主任，和她交流和讨论了这些问题，希望得到她的配合和支持，她非常热心的表示会给肖钰提供一切必要的支持和帮助，让肖钰在班集体中体会到应有的温暖和关怀，使其得到健康的成长。

　　一晃半年多过去了，在随访中我了解到，肖钰在这段时间里再没有旷过课，并能和同学主动交往了，学习成绩有了很大提高，期末考试没有不及格的课了。我欣慰的笑了，为肖钰也为自己……