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重点中学的新生是从各校初中择优录取而来的，他们大多数是初中毕业生中品学兼优的佼佼者，表面上看起来似乎无可挑剔。其实不然，这些“天之骄子”进入高中后，处在一个与初中完全不同的新环境下，面临许多新的问题，诸如教学目标、课程设置、教学方法、师资特点、学生群体等方面的变化。由于不能很快适应这些变化，他们在心理上就会出现一定的震荡，产生某些消极心理。因此，帮助他们调整心态，适应新的环境，对重点高中新生的成长和发展有着重大的意义。
优越感带来的骄傲心理
经过中考的拼搏和奋斗，一部分初中生有幸跨入重点高中的校门。耳畔随之响起“一只脚踏进重点高中，一只脚踏进大学门槛”的赞扬和羡慕声，于是就不可避免地滋长某种优越感。尤其是那些成绩特别拔尖的学生便开始夜郎自大起来，既看不到别人的优点，也无视自身的不足。思想上不求上进，凡事以自我为中心；学习上不注重掌握基础知识，沉湎于解偏题怪题；好高骛远，故步自封。如果任其发展下去，将落得个志大才疏的结局。要克服此种骄傲心理，必须引导学生从以下几方面去做：
1.一分为二地看待自己与他人。每个人都有长处与短处，聪明者善于用他人之长弥补自己之短。
2.用辩证的观点看待先进，先进并不等于任何范围内的先进，要全方位、高标准地要求自己，力求全面发展。
3.用发展的观点对待自己取得的成绩。事物总是处在不断变化发展之中。要使学生意识到，今天的成绩不代表明天或永远的成绩，只有谦虚谨慎、戒骄戒躁，不断努力、锐意进取，才能更上一层楼。同时，教师不妨有意地设置一些困难和挫折让学生经历，使他们认识到“人外有人，天外有天”的道理，并培养他们不怕失败、勇于克服困难的坚强意志。
压抑感带来的焦虑心理
进入重点高中后，学科门类骤增，课业负担加重，学习竞争激烈，使一部分基础不够扎实、智能一般、学习方法不甚得当的学生，感到压力沉重。既要应付大量作业和繁重的考试，又要设法逃避因学习成绩滑坡无脸见父母的窘态。因此，时常心事重重，诚惶诚恐，失去了应有的欢笑和青春活力，整日处在一种压抑和焦虑不安的心理状态之中。为了缓解、摆脱自己面临的困境，有的学生开始寻找捷径：平时抄作业，考试时作弊，以获得暂时的心理平衡，追逐所谓的名次，甘当分数的奴隶。那么，怎样医治此种焦虑压抑心理呢？必须使学生做到：
1.用科学的人生观武装自己。要帮助学生正确认识和评价自我，懂得人生并非一帆风顺，学会情绪调节，发挥自身潜能，面对现实，迎难而上，以顽强的意志来承受挫折，变压力为动力，依靠自己的努力来改变人生的轨迹。
2.创造条件，转化矛盾。遇到困难时不能自暴自弃，消极对待；相反应善于总结经验教训，端正学习态度，掌握学习方法，不怕困难，勇于攀登。只有这样，才能走出困境。另外，教师还可与家长沟通，使家长正确对待考试成绩，从而减轻来自家长的压力。
失落感带来的自卑心理
能考入重点高中的学生，原先在初中阶段学习成绩都名列班上或年级前茅，升入高中后，情况发生了变化。有的尖子生不尖了，有的成绩一下落到班级中下游。过去一直处在顺境之中，习惯了受表扬、获荣誉，但承受挫折的心理能力非常脆弱。如今顺境发生逆转，加之考试成绩一再下降，不少学生因此逐渐对学习丧失信心，伴随而来的是与日俱增的羞耻感、失落感，最终导致自卑心理，跌入失望、痛苦与自责之中而不能自拔。教师开启自卑心理的钥匙是：
1.给予热忱的尊重和理解。教师要减少对优秀生的过分呵护，平等地对待遭受挫折、学习困难的学生，多设身处地感受他们的苦恼和困惑。用“不以成败论英雄，只要我们努力过”的道理，开启他们的心灵，使他们重塑信心，敢于直面人生，勇于克服困难，争取“再创辉煌”。
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沪公网安备31010702001259号 )
发表于 2014-5-12 10:01:05
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