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高中学生心理健康辅导课程——异**往与友谊
【教学理念】
异**往是一个敏感的话题，也是一个不容忽视的问题。尽管教师和家长一再强调中学生要把力放在学习上，不要因过早地谈恋爱，耽误了学习。但早恋现象却时有发生，教师和家长对此现象过分压抑和禁止，反而导致“禁果最甜”的效应。中学生的异**往是最令家长和教师棘手的问题，也是学生最感困惑的问题，心理辅导教师应责**旁贷地和学生一起面对这个问题。
【教学设想】**
在课前，教师要反思和调整自己的价值观和爱情观，抛**对异**往的偏见，着眼于青年人未来的婚姻家庭的幸福，以大朋友或过来人的身份，以**阔的胸襟、宽容的心态、真诚的态度和恰当的形式与同学们**看法。希望年轻的学生朋友能珍视友情、慎对爱情，因为“恋爱是没有年龄上限的，而属于学习的黄金时间却是有限的，错过了学习的黄金时间就如同橡树错过春天，是很难弥补的。”
【教学**】
1、了解异性间的相互吸引是自然的，适度的异**往是有益的;
****2、练习适度的异**往的技巧;
3、使学**识到应珍视友情、慎对爱情。
【教学重难点】
1、理解适度的异**往对于人的发展的作用；
2、掌握基本的异**往技巧。
【教学对象】高中年级学生
【教学方法】讲授法、师生互动
【教学**】排演心理剧
【教学过程】
一、教学导入
（一）暧身**
两人一组。互相为对方揉肩、敲背各一分钟，创设轻松、愉悦的心理氛围。规则：
1、只准动手，不准动口；
2、注意体验自己的感受并与同学分享；
3、不要相互嬉笑打闹。
（二）导入新课
观看心理剧，创设问题情境，引发学生思考：剧中同学的行为是否正确?为什么?
短剧(1)：教室里学生张军(男)与王频(女)正在讨论问题，这时三位同学走了进来，看到此情景，先是窃窃私语，继而议论纷纷，其中一个大声说： “呵……你们还蛮亲热的嘛!”听到此话，张王两人触电般分**。
二、课程讲授
（一）讨论
分组讨论：
1、异性同学能不能交往？该不该交往?
2、它对个体身心发展有何好处?
通过讨论，使同学明白：异性间的相互吸引是正常的，适度的异**往是有益的。首先，异**往有利于个性全面发展，使异性间天然存在的性别差异互相弥补。其次，有助于形成良好的性别气质和切合实际的自我评价。第三，有助于身心健康发展，培养健康的性心理。处于青春期的个体对异性的向往主要是一种“异性相吸”，是求得心理上和情绪上的接近，而非对爱的渴望。在青春期异**往的心理需要得到满足的同时，个体也可以获得愉快的情绪，提高学习和工作的效率。第四，在自然宽松的环境中，与异性进行集体交往，可以了解同龄异性，增长对异性的认识，为今后更加现实、更胸有成竹地选择终身伴侣**好心理**。
（二）教师讲述
教师讲述“异性效应”，播放歌曲《女人是老虎》。从正反两方面事例入手，进一步说明正常的异**往有助于身心健康发展。
异性效应：在人际关系中，异性接触会产生一种特殊的相互吸引力和激发力，并能从中体验到难以言传的感情追求，对人的**和学习通常起积极的影响。这种现象称为“异性效应”。
异性效应的实例：学校**春游，第一次男女分席吃饭，男生狼吞虎咽，女生嬉笑吵闹；第二次男女和席就餐，男生彬彬有礼、你谦我让，不乏君子风度，女生细嚼慢咽、温文尔雅，大有淑女风韵。
（三）思考
观看心理短剧(2)并思考：剧中班长以这种方式与文体委员讨论班级**问题是否恰当?为什么?
短剧(2)：文娱委员(女)接到班长(男)一张纸条：傍晚6：00到仙洞山公园讨论班级**安排。
1、拓展
结合以上两个心理剧，引导学生深入思考：我们在学习生活中，在与异**往时还存在哪些欠妥行为?引导学生进一步反思异**往的误区：授受不亲型、轻浮放荡型、**敏感型、追逐骚扰型。
2、启发引导
针对上述问题，请学生思考：异性同学应该怎样交往?在交往过程中，应注意些什么?通过讨论，使学生懂得异**往应遵循以下原则：
1）培养健康的交往意识，淡化性别，广泛交往；
2）积极参加集体**，避免“一对一”单独接触；
3）态度亲切友善，举止自然，落落大方，往来适度；
4）男生要尊重女生，女生更要自尊、自重、自爱和自强；
5）避免产生误解，如发现误解苗头，要及时澄清。
（四）个案分析思考
通过一封学生来信，练习适度的异**往的技巧。
附学生来信：
高中二年级时重新分班，我和她相识了。她短短的头发，翘翘的鼻子，戴着一副金丝边眼镜，怎么看都像一条鱼，全班同学都叫她“鱼”。**学发新书，每人桌上一大堆，她从桌上拿起一本书对我说：“猜猜看，这本是你的还是我的?”“是你的，这儿不是有你一张照片吗?”我指着封面上的一条鱼说。她忍不住笑了，我发现她的笑很可爱。有一次，她生病了，几天没来上课。不知为什么，我觉得浑身没劲，整天发呆。几天后，她来了，我一大早见到她，高兴的嘴都和不上。她却有些生气的说：“我生病，你居然乐成这样!”这次我没跟她争辩，我太高兴了。
渐渐的，我意识到，我喜欢上了她。
讨论1：如果是你，这时你会怎么**?
我想让她知道。但又怕她知道。为此，我一直忧心忡忡。最后，我写了张纸条给她，让她放学回家看。
讨论2：如果你是“鱼”，你会有什么反应?
晚上，我更害怕了，不知道明天会是怎样的局面，在翻来覆去中，我等到了天亮。
讨论3：你知道等待他的会是什么结果吗?
第二天。我和她在走廊上见面了。我至今都不会忘记那一幕——我从来也没有那么尴尬过，玩笑、默契仿佛都烟消云散，取而代之的是难堪的沉默。要不是有另外一个同学走过来，我都不知道如何结束。我想：可能是我什么地方**错了。
讨论4：你知道他错在那儿吗?
后来，表哥告诉我：“男女同学之间的友谊是非常珍贵的。能保持这份纯洁的友谊是一种很高的境界，千万不要因一时的冲动将它破坏．有些感情只有深埋心底才觉美丽，一旦表达，反而淡了、轻了。在对方毫****的情况下，你的表白会成为她的负担，令她不安，也会使你自己尴尬。”表哥毕竟是过来人。一番话让我恍然大悟。
第二天，我来到学校，看见她，我……
请你给这个故事加一个结尾 。
三、 课堂总结**
概括总结，请学生说说感受。以《朋友》结束本次**课。引导学生进一步领悟，在这个年龄阶段，应珍视友情，慎对爱情，从某种意义上说，友情比爱情更珍贵。
四、布置作业
作业1：请学生摘抄适度异**往的好处和需要遵循的原则；
作业2：请学生完成学生来信的结尾部分。
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沪公网安备31010702001259号 )
发表于 2018-11-20 16:40:36
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