老师主诉：初三男生，初一初二时还算比较认真，成绩也还不错，从上学期期末开始就沉迷网络游戏，现在严重到不来学校。
具体情况： 这孩子还是相对比较听话的，他初一初二时都还比较听话，人又帅气，打羽毛球很厉害，初三才出现这个问题。班主任说昨天又来学校了，但是时断时续。他本人反映爸妈给的压力太大，这些是从班主任处了解到的。从科任处了解到，他初二开始就叛逆了，初一很乖很有礼貌，初二开始不交作业，各种叛逆行为。而直接导致班主任来找我的原因是网络成瘾，以至于不来学校。
老师的疑惑： 1.作为心理老师，要从哪些方面着手？ 2. 约了家长想先进一步了解些情况，听说父亲比较强 势，但是怎样跟家长沟通呢？
大本营老师破 解方案： DSM-5将网络游戏障碍列入了需要进一步研究的状况这一部分，根据其所列出的一些标准来看，上述个案中的男生符合中等程度的网络游戏障碍。据统计数据表明，亚洲国家12-20岁的男性发病率为8.4%，高于欧洲和北美。作为心理老师，可以从以下几个方面入手开展工作： 1在咨询方面，建议老师考虑用短期焦点（SFBT）的非自愿咨询技术。 据上文描述，该生目前到校学习的情况是时断时续的，并且是由班主任老师前来求助，在这种情况下，不适合使用一般的咨询策略。将关注点集中在“男生现在最需要的是什么？“”怎么做能够达到男生现在的目标？或者得到老师和家长的认可？“”老师能为你做些什么？”和男生建立同盟，共同面对目前的处境，找到方法，改善这样的局面。 2 在和家长的沟通方面，建议老师和家长建立比较好的关系，获得家长对咨询的最大支持。可以向家长解释一下网络成瘾的形成机制，比如逃避现实生活的压力或痛苦，获得一种心理上的成就感和满足感等等。同时要求家长做好长期咨询的心理准备，冰冻三尺非一日之寒。除此之外，要观察和了解这个家庭的教养模式，以及家长的哪些行为是可能导致孩子问题加重的，如果发现这样的线索，就建议家长改变自己的行为模式，和孩子之间进行更为良性的互动。 3 在班主任方面，可以在男生极不配合咨询的情况下考虑和班主任老师以及学校分管教务德育方面的老师一起对男生进行上门访谈。每个老师都可以从自己的工作角度出发，提出对改善孩子行为的不同看法。和团队一起工作，有时候可以极大地提升工作的效率，避免一些因被拒绝而给心理老师带来的挫折感和失落。
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沪公网安备31010702001259号 )
发表于 2016-5-24 00:45:33
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发表于 2016-5-25 15:11:26
