老师主诉：
一个小女孩一到上课时间就想哭，总是打电话给爷爷，希望爷爷来学校陪她。爷爷带着学生前来 咨 询。
具体情况： 1、该女生，15岁。幼儿园时父亲出车祸去世，一年级时母亲改嫁，此后由爷爷奶奶带大。和母亲之间见面次数甚少，一年只见两次。 2、最近一段时间出现莫名其妙想哭的行为，害怕爷爷离 kai ，觉得孤独。 3、在家时饮食睡眠正常，来到学校后出现寝食难安的症状。
老师的疑惑：我该如何切入？
大本营老师的 破 解 方案： 个案家庭属于比较典型的隔代教养，由于祖辈和孙辈年龄差距大，祖辈对孙辈的照顾多为物质生活层面，较少精神层面，并且容易溺爱孙辈，孙辈可能出现性格脆弱，过于依赖等等特点。从这个个案来看，孩 子 由爷爷带着前来，老师可以家庭**的方式对个案进行**。
1 对爷爷的 咨 询。询问爷爷对 孩 子的期待，他为何会带 孩 子前来。孩 子 一直由爷爷奶奶抚养，为何此时出现难以适应的情况，是否家中出现变故？孩 子 的行为表现和家庭学校息息相关，从系统的角度多方位来了解会让 孩 子的情况更立体；与此同时请老师关注爷爷的感受，爷爷对事件的看法。爷爷是 孩 子 很强大的支持，力量来源，和爷爷结成同盟一起帮助 孩 子。
2 对 孩 子 的 咨 询。 （1）首先要取得 孩 子 的信任，弄清楚她害怕、觉得孤独的原因。了解她这一段时间是否有发生过什么问题，比如为什么只担心爷爷离 kai ，是不是爷爷最近的身体有什么问题，或者身边是否有人过世等。让她觉得害怕和焦虑，想要时时陪伴在爷爷身边。
（2）询问爷爷对她而言意义是什么，爷爷的陪伴对她而言意味着什么。在没有爷爷陪伴的情况下，她如何**能让自己觉得好一点，鼓励 孩 子 找到自己的应对方式，在面对困难时寻找自己内在的力量和资源。
（3）了解 孩 子在学校的情况。一些问题能够更好地帮助老师shou集资料，理解学生的诉求，有时会在这样的提问中发现蛛丝马迹得到问题真正的答案。比如：孩 子 只有在上课的时候才会哭吗，她在课堂上的具体表现是怎样的，课余时间 孩 子 的表现是怎么样的，孩 子 在学校的和同学之间的关系怎样等等。案例中说道到学校后寝食难安，那从这一点要考虑到的是：该生是否是住校，住校时间多久，如果是刚住校，是否是因为适应不良、和同学相处不愉快或者住校让她有被抛弃感，如果是这样，可以跟她探讨一下如何适应新环境这个问题，比如，新的环境有哪些和以前一样，有哪些不同？面对不同，我该如何应对？同时帮助她在学校建立自己的人际关系网，让她了解到她的生活不只有爷爷奶奶还有其他人。如果是住校一段时间的情况下，还是要**第一步了解她现在的生活情况。
（4）发展 孩 子 身边的其它支持系统。根据来访者从小的经历。这样的 孩 子 会更敏感、缺乏安全感。一点点小事都有可能引发 孩 子 的不适，可以了解一下是否周围有人过世或有其他同学说过相关话题，让她觉得焦虑。从而用这样的方式缓解自己的焦虑。面对这样的 孩 子 单纯的说教或保证是不能解决这个问题。一定要让她感觉到爱和周围的支持，同时也让她学会爱。
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沪公网安备31010702001259号 )
发表于 2015-12-25 13:59:29
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发表于 2016-7-19 09:55:45
