换一个角度看早恋 - 心理老师大本营

心理学认为儿童都有性欲，儿童要完成自己的性欲才能长大，这是他的快感，他有正常快感的获得方法，不管是对身体的愉悦，还是对精神的愉悦，人活着有快乐才会活下来，不然的话他活着就没有动力了。所以，我们并不认为一个十六到十八的女孩、男孩喜欢上异性就不好。这在西方是被倡导的，甚至很多书会提倡青梅竹马的交往，他的很多情绪情感会得到补偿。

当男孩还是儿童时，与异性玩乐的欲望，跟和同性一样大；到了少年阶段，他就要跟男孩竞争，和异性在一起儿，别人玩什么他就要玩什么，女孩子玩的男孩子也玩；到了十六七岁，则会对异性产生朦胧的好感，带有快乐的、密切的甚至性色彩的情感，需要跟异性完成。如果是男孩是这样发展起来的，就不会做出什么事，他会按照年龄来完成那些属于性趋向发展的任务。女孩的性趋向发则是这样的：在两岁时意识到自己是个女孩；到十五岁时开始朝向女孩的兴趣、穿着、打扮发展；到十七岁，基本上要有女孩的整体风格包括装饰、修饰要有女孩的行为、语言色彩，基本上对男生的喜好就产生了，比喜欢什么样的男孩，不喜欢什么样男孩，她要完成这些任务。但是如果假设一个女孩从小不和男孩在一起，在幼儿园就受爸爸妈妈保护，不让跟男生交往，社会也不提供这种机会，甚至家长和亲人会说“女孩不要跟男孩玩”，这就容易伤害她。到她十七八岁的时候，突然产生和异性交往的欲望的时候，会感觉很糟糕，会有羞涩感。很多孩子其实并没有开始做什么，只是喜欢某个异性，就感觉这样很不对，担心影响学习，结果学习真的被影响了，精神状态也很糟糕，这是一个心理建构的过程。客观的说，看到自己的孩子喜欢男生的时候，暗地里应该感到高兴，因为孩子的性别发展是成功的，没有出现问题。如果女孩子十八岁还讨厌男生，不跟男生来往，甚至穿得像男生一样，剪短头发，搞不清楚自己是男生还是女生，父母才应该担心。

从中国的社会环境来讲，站在现实角度判断，我们不能像西方社会那样鼓励孩子早熟，或者有意暗示孩子去做那样的事。东方文化讲究传统，教育，所以家长不鼓励孩子这样做，但是发现孩子有这样的苗头的时候也不要横加指责，可以说：“女儿你开始喜欢男生了，爸爸妈妈很高兴，但是我们还不太清楚你是怎么来处理这段情感的？”这些都可以和孩子交流，如果家长首先是接纳的态度，女儿就愿意和父母说，孩子总是依赖爸爸妈妈的，他们愿意跟爸爸妈妈讲。比如，女儿说男孩约我到哪儿去，爸爸妈妈可以说“这个地方可能不太适合，我们还不太了解男孩的家长”，也可以跟她说，“你现在最主要的是学习，就在学校交往，离开学校以后就可以各自回家了”（学校有老师管着）。这样的交往适合中学生，在学校大家比较默契，我需要什么你帮我，而且彼此说说话，互相安慰，有一点亲密感，等于增加了上学的动力。总之，可以跟孩子讨论，但不要制止她、把她关在家里、让她保证。有些家庭让孩子写保证，保证不跟男孩子来往，会激发孩子的愤怒，她一愤怒行为就会失控，结果反而更糟。

如果女孩受到爸爸妈妈的创伤，也许就会找到男孩来补偿，她说家庭怎么怎么她，男孩子内疚，就会对女孩子更好，关系反倒被促进了，结果一些家长担心的事情就会发生。所以，家长在处理这些问题的时候，如果女儿真的出现这种情况，一定要用爱把她拉回来。家长要是让孩子觉得在管制她，反而会害了孩子，早恋很可能从本身还比较理智的状态变成不理智，变成和父母的对抗，成了战争，不仅孩子会爱得过头，学习也肯定会垮下来。

女儿喜欢一个男孩，如果爸爸妈妈觉得这个喜欢是对的，可以提醒她，：“喜欢这个男孩，是可以的，但是，我们未来还有很多不可知的东西，比如考上什么大学，这个男孩能不能考上，还有男孩考上的大学是不是和你一样，大学四年，男孩子接触很多女生”，等等。家长要向女孩灌输情感是对的，喜欢他也是非常好的，但是喜欢不代表未来，喜欢只是现在对这个男孩的认同，跟他有亲密感，不能代表未来；谁也不知道未来会发生什么变化，谁都不能保证谁，也许你会变化，你到了哪儿去也许会发现有很多男孩比这个男孩更加优秀。可能性很多，家长只要告诉孩子可能性就够了，而不要说恋爱一定会影响学习，恋爱是坏事情，是糟糕的事情。如果家长这样告诉孩子，势必引起冲突，她的内心会两难，产生分裂性痛苦。或者觉得和爸爸妈妈的关系变糟了，爸爸妈妈突然变恶魔了，原来都是很好的，对她百依百顺，现在突然厉害起来了，板着脸，孩子会出现焦虑，这种焦虑会使得她学习垮下来。

要提醒高中的孩子，这个时候学习是第一位的。父母要觉察到孩子是青春期荷尔蒙引发的对异性的好感，这并不是坏事情。同样还要知道这个年龄的孩子容易产生一些冲突性的、体验式的、情绪化行为。即使犯了什么错也要原谅他。父母要理解自己年轻的时候，也是从这个年纪开始关注异性的。真正的问题是家长把孩子的情绪活动或者情感活动和他的学习活动对立起来了，认为孩子只要有任何学习以外的思想或者爱好，可能都是影响学习的。事实上，学习活动对一个十四五岁的孩子开说确实是重要的生活内容，但不是全部，孩子要成长，发展的技能有很多，不管是行为上的技能、知识上的技能，还是情绪体验方面的技能，都需要发展。因为“成长”概念不仅仅是知识的积累，一个孩子要成长起来，是全方位的，他的情绪或者他的爱好都必须要成长，这些成长不仅不会影响学习，反而可以促进学习。也就是说，一个孩子各方面成长都好的话，他的学习自然会成长的好，而且学习的成长和其他思维活动或秘密活动的成长并不矛盾，那是一个很好的互补。