1. For each important new concept or assignment, teachers should make the learning expectations clear and share with students the criteria for successfully meeting those expectations.
在学习每一个重要的新概念和新的任务时，老师应该使学习预期清晰化，并且与学生分享达到预期目标的标准。每天都应该提供这种信息，而且在一堂课结束的时候做出适当的修正，以便根据学习目标评估学习进程。
2. Use data from classroom discussions, student answers and learning tasks to revise lessons and activities.
从课堂讨论、学生回答和学习任务中收集信息，以校正课程和课堂活动。老师可以运用多种技巧使学生们都参与到课堂讨论中，利用学生思考和理解过程中透漏出的信息作为他们的未来指导计划。
3. Provide feedback that clearly and explicitly identifies what needs to be improved in order to move learners forward and promote students’ understanding of concepts.
在提供的反馈信息中，要清楚、详细地定义哪些方面需要提高，这样才能使学生取得进步，提高学生对概念的理解能力。为了最好的满足学生即时学习的需要，老师应该运用这些信息实时地调整课堂指导。
4. Encourage students to serve as instructional and learning resources for one another on a daily basis.
鼓励学生们相互充当指导和学习角色，天天做这种训练。 5. Encourage students to take responsibility for their own learning.
鼓励学生为他们自己的学习负责。
Don’t think that feedback itself is enough to make an assessment formative.
不要认为反馈自己本身就足以形成评估。提供反馈信息仅仅是必要程序的第一步，只有把信息反馈给学生，帮助他们在以后的学习中提高成绩，一个评估才算完成。因为只有当反馈信息对学生有潜在的帮助时，评估才算是发挥它的作用。例如，如果一个老师说“这非常有创意”，学生不会知道为什么她的作品有创意，也不知道如何才能使以后的作品也有创意。当然，如果老师已经提供“创意”的标准，那么就另当别论。
确保反馈信息有持续的影响力：
Don’t leave it open-ended or ambiguous. Give clear indications of the criteria that have been used to assess the quality of the product a student submits.
不要有开放式的信息或模棱两可的反馈信息。给出清楚的指导标准，可以帮助学生评估提交作品的质量。
Don’t wander from the point. Base all feedback on criteria specified for the assignment.
不要偏离主题。所有反馈信息都应建立在具体的任务上。 Don’t delay. Provide feedback as soon as possible after the student submits the assignment.
不要耽搁。在学生提交任务后，尽快地提供反馈信息。
Explanation and evidence 解释和证明
Wiliam’s的五个评价策略（Dos and Don’ts ）会产生以下效果：
Students will become more engaged with lesson content and activities.
学生将会更愿意投入到课程内容和课堂活动中去。 Students will support each other and take responsibility for their own learning within well-established criteria for quality.
学生会互相帮助，并且根据已经建立好的要求标准对自己的学习行为负责。 Students will act on feedback in order to improve their assignments.
为了提高完成任务的能力，学生将会根据反馈信息采取行动。 Students’ learning will improve, as evidenced by test scores and other indicators.
学生的学习成绩会得到提高，从考试分数或者其他方面可以反映出来。