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标题: 学习与记忆实验 [打印本页]

作者: 范小成 时间: 2015-1-26 17:39
标题: 学习与记忆实验
本帖最后由范小成于 2015-3-9 14:59 编辑

                                                               学习与记忆

Experiment developed by Debra Titone, McGill University
(Editor: Karen Brakke, Spelman University)

Introduction
简介

The Learning and Memory experiment is a study of transverse patterning, which is a learning paradigm that requires learning a series of arbitrary discriminations (Spence, 1952).
学习与记忆就是一种横向模式的研究实验，这种学习模式需要学习鉴别一系列的任意对象。

For example, when A and B are paired, A is correct; when B and C are paired, B is correct; and when A and C are paired, C is correct.
比如，当A与B比较时，A是对的；当B与C比较时，B是正确的；当A与C比较时，C是正确的。第三组鉴别对象学习起来相对难一些，因为鉴别AC挑战的是逻辑推理能力。如果A强过B, B强过C，那么A与C相比，哪个比较强？许多领域已经研究过这种模式，而且有证据显示一个完整的海马系统对于“解决” 横向问题是至关重要的。除此之外，还有横向模式的电脑模拟，人与他种动物的行为研究，研究经过训练的动物能否在第一次鉴别AC时，就可以正确的选择Ｃ。在这里使用的训练方法是阶段性的训练，被认为是可以诱发正确横向模式行为的。

Design
设计

在这个实验中，有两个序列的鉴别学习测试。第一个鉴别学习测试涉及到非横向学习模式，如表一。第二个测试涉及到横向学习模式，如表二。每个序列测试都包含三个阶段。在非横向学习序列测试的阶段一中，参与者可以反复多次看到AB配对的组合，并被要求选出哪一个图案“藏有硬币”。对于AB组合来说，“硬币”被“隐藏”在“A”中。一旦参与者连续答对１４次时，测试顺利地进入阶段二，阶段二中仅呈现BC 组合。

再提醒一次，“A”对“AB”组合来说是正确的，现在是“B”对“BC”组合来说是正确的。一旦参与者在阶段二中连续14次答对，那么测试顺利地进入第三阶段。第三阶段中，AB组合和BC组合混杂在AC组合中。因为这是“非横向模式”序列，所以这时“A”对于AC组合是正确的。

在第二个鉴别学习测试中，我们将其称作“横向模式”序列，给参与者看一些花儿的图片，将这些图片随机的标注为“A”“B”和“C”，要求参与者选出哪朵“花儿”中“藏”着“大黄蜂”。这个过程与以上描述的“非横向模式”大体一致，唯一不一样的地方就是在给出的AC组合中，C是正确的选项。
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         表格一          非横向学习                                                          表格二             横向学习

Data Format and Download
数据表格及下载

第一列是用户ID，或者是参加并完成实验的个人代码。第二列是班级ID，后面依次是性别、年龄、惯用手和参与实验的相关数据以及备注。
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                                                               表格三
实验数据包含六个测试。第一，你会发现横向模式的三个测试情况（如, TP1, TP2, TP3）。数据反映出的测试成绩还有待提高。最低分是14，要不然就是无差错表现。简单来讲，无横向学习模式给出的数据(如, NTP1, NTP2, NTP3)被包含在接下来的三列中，这三列中的数字表示获得了较好的分数。

Example Data Analysis
实验数据分析

实验的表现根据“达到标准”来测量的，实验所需的数字是学习者要答对14次的数据。因为实验的标准值是针对每个实验序列（包括横向和非横向模式）的每个阶段计算出来的。与“非横向模式”序列（显示在 NTP的数据）的测试相比，作为严格的预测，还需要参与者参加更多的“横向模式”序列的第三阶段的测试（显示在TP栏的数据）来达到标准。以下的数据就是由预测数据组成的。
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Applications/Extensions
应用及延伸

尽管诸如此类的横向模式测试已经被许多成年人掌握，但是很多人依然很难正确的演示它们。例如，健忘的人很难顺利的完成这种测试，也有可能是因为某种海马体的障碍。这就强调了海马系统的在形成记忆、甚至是在短时间内学习新知识的重要性。几年之前， Berch and Israel (1974) 发现四年级学生也很难掌握基本的横向记忆测试，除非给他们额外的、非空间的提示。

作者: 暗黑神 时间: 2015-1-28 11:26
实验赞一个{:soso_e163:}

作者: sunshine 时间: 2015-1-28 17:02
其实这个实验很有趣的，你做一下就知道了，打乱顺序后能连续14次答对，看起来不难，实际上还是有一定难度的

作者: wjl55 时间: 2015-3-6 15:59
心细如发，谢谢分享

作者: 范小成 时间: 2015-3-9 11:20
很有趣的实验呢

作者: jiangfajuan 时间: 2015-3-10 08:34
{:soso_e100:}

作者: 范小成 时间: 2015-3-11 09:49
这个实验是不做不知道，一做吓一跳

作者: IvyWu 时间: 2015-9-10 11:35
专业性很强，谢谢~~

作者: 范小成 时间: 2015-9-10 11:38

IvyWu 发表于 2015-9-10 11:35
专业性很强，谢谢~~

不客气呢

作者: 晴天 时间: 2020-4-19 19:22
感觉很高级！

作者: 水松 时间: 2020-6-2 14:41
谢谢分享

作者: 刘用思 时间: 2020-8-10 18:13
谢谢分享

作者: longkisl 时间: 2024-1-18 09:10
可以通过类似的测验来了解学生情况，了解学生非知识类的学习障碍。

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