心理老师大本营

标题: 关注教师人际交往的心理调适（一） [打印本页]

作者: 你也是蘑菇嘛 时间: 2014-10-10 11:29
标题: 关注教师人际交往的心理调适（一）
本帖最后由你也是蘑菇嘛于 2014-10-10 11:41 编辑

教师人际交往的心理调适

      一、中小学班主任工作的状况
      我个人认为目前中小学班主任工作的状况可以用“一、二、三、四、五”个数字来概括。
      所谓一：指一份“辛苦” 的差事；
      所谓二：指承担两项重任务（教书育人）
      所谓三：指面临三个压力（心理压力、工作压力、家庭和生活压力）；
      所谓四：指要处理四种关系（师生关系、师师关系、与家长关系、与校长关系）；
      所谓五：指需要提高五种能力（观察能力、判断能力、协调组织能力、批评能力和表扬能力）。

      为什么说班主任是一份“苦”差事
      工作时间长：来得最早，走得最晚，平时要盯班。据统计：班主任教师平均日在校时间11-12小时，如果是有晚自习或住校生班主任的在校时间将更长。
      工作任务重：普遍是双肩挑，既要处理班集体发生的各种事件，又要完成所兼授课任务。
      处在矛盾的焦点：学生在学校发生的各种问题，主要由班主任来处理，另外还要协调任课老师之间、学生与家长之间的关系。
      缺乏科学的评价：教学有完备的考试评价体系，班主任工作是管理工作，缺乏科学评价体系，主要靠学校领导的重视程度，其激励手段主要是班主任津贴和职称评定的先决条件。

      难以缓解的三大压力：
      心理压力：
      心理调查显示：城市中学班主任自认为有心理压力比例高达94%，认为心理压力过重达51.7%。小学班主任有心理压力低于中学老师17个百分点。
      在学校结构上分布：普通高中大于职业高中；高中毕业年级高于非毕业年级，压力来源是升学压力；
      初中班主任各年级段差异不大，但压力来源不同：初三主要是升学，初二和初一主要是学生青春期变化、差生问题和环境适应性问题。

      工作压力：
      因片面追求升学率造成的学习成绩压力。尽管教育部文件和政策要求不给学生排队，但是一些学校却给平行班之间排队，为提高本班平均成绩，班主任不得不加强学习监督。
      学校开展的班级综合竞赛的压力。尽管学校开展班集体之间的竞赛是一种有效管理手段，但是由于与班主任考核挂钩，造成工作压力。
      学生安全伤害事故或违法违纪行为与班主任责任挂钩，也造成班主任工作压力。

      家庭和生活压力：
      工作角色与家庭角色的冲突带来的压力。（为人妻、为人母、为人夫、为人父和为班主任的关系冲突，主要是难以兼顾）
      班主任形象和工作方法的习惯性泛化影响家庭生活。（唠叨型母亲和管理型妻子）
      工作压力和情绪失控危害家庭稳定。
      （学校矛盾带入家庭）

      结论：
      班主任是学校工作中最辛苦的人群之一。
      班主任是对学生成长影响力最大的教师。
      班主任是最需要奉献精神的岗位。
      班主任工作又是最具有挑战性的工作。
      班主任工作是需要高素质和高能力的工作。
      班主任工作是学校工作中风险最高的一个岗位之一。
      班主任是最需要给予关心和鼓励的人群。

      二、教师心理现状：
      教师存在心理问题，教师需要加强心理保健。
      2001年12月北京教科院基教所对300名教师进行心理健康调查研究结果表明：74.6%的教师感到“每天觉得很忙、很累，但是，总结的时候又想不出自己干了些什么”34.4%的教师内心焦虑程度过高；93.1%的教师感受到“当教师越来越不容易，压力很大。”

      有人做过调查，发现有51%的教师存在心理问题，其中32%的教师属于轻度心理问题，19%的教师已构成中度以上心理障碍。如有的教师心胸狭窄，与领导或同事关系紧张；有的教师与学生关系紧张，常侮辱学生；有的教师厌恶自己的工作等等。

      教师人际交往障碍：
      1、封闭心理：没有朋友，整天沉默寡言，心里话不会对任何人讲，欢乐与忧愁一人承担；
      2、自卑心理：觉得自己低人一等，无法和人平等交往；
      3、自傲心理：觉得自己高人一等，不屑与他人交往；
      4、妒忌心理：别人好一点心里就难受，进行打击；
      5、孤僻心理：性格决定，不愿与人交往，觉得交往是负担；
      6、猜疑心理。

      三、需要处理好的四种关系：
      师生关系：
         最基本的关系，主要涉及管理者与被管理者的关系；正确看待每一个学生的关系；照顾有特殊需要学生与兼顾大多数的关系等等；
      师师关系：
         主要是同事关系。涉及课任教师的团结；支持科任教师的工作；协调课时安排，分配学习时间等等；
      需要处理好的四种关系：
      与家长的关系：
         如何与家长联系沟通情况；如何指导家长正确教育子女；如何动员家长积极配合学校工作；如何发挥家长优势促进学生班集体建设等等。
      与校长的关系：
         涉及到如何处理违纪学生；如何看待本班集体在学校的地位和荣誉：如何选配优秀课任教师等等。

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