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标题: 重庆摔婴女孩背后的秘密——暴力家庭催生暴力孩子 [打印本页]

作者: Ghost 时间: 2014-8-18 16:52
标题: 重庆摔婴女孩背后的秘密——暴力家庭催生暴力孩子
本帖最后由 Ghost 于 2014-8-18 16:54 编辑

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重庆摔婴女孩背后的秘密——暴力家庭催生暴力孩子

　　重庆摔婴女孩的新闻，让我们愤怒，让我们悲痛，更让我们焦虑。10岁女孩为何会有这么狠毒的心肠，对一个仅有1岁半的幼儿施暴，施完暴后还能那样神情淡定的面对孩子的奶奶，这超出常人的暴力女孩，这背后到底隐藏着什么?这与她的成长环境有着密不可分的联系——暴力家庭催生暴力孩子。

　　女孩电梯里摔打1岁半男童疑将其扔下25楼

　　11月25日下午4点多钟，1岁半的男婴被婆婆误留在电梯，被电梯里的小姑娘抱起。电梯关闭后，小姑娘却把男婴摔到地上猛踢。男婴婆婆追到25楼，找不到孙子。小姑娘还拍拍老人说“阿姨不要着急!”之后，孩子被找到，浑身是血地躺在小区楼下，生命垂危。

　　当日下午出事后到12月3日，原原一直处于昏迷之中，生命垂危。12月3日原原终于苏醒。小区电梯内的监控录像显示，一名小女孩摔打原原，最后将他扔出电梯。

　　10岁女孩向1岁男孩如此施暴，为什么?

　　一个10岁的大女孩，一个1岁的小男孩。本该都应各自拥有属于自己的幸福童年。然而，2013年11月25日在电梯里的一次偶然相遇，却改写了两个孩子的命运，一个成为了残暴的“恶魔女孩”，一个身受重伤生命垂危。这只是一个偶然吗?心理专家阿达丽老师分析这一事件，从后续新闻中陆续曝出的事件片段中，透过现象看本质，看看为什么花样年华的女孩会瞬间变成“恶魔”?

　　很多人都对这名小姑娘为什么会有如此恶毒的行为心存好奇，到底是心中什么样的恶魔，能让一个十多岁的女孩变得如此恐怖?

　　暴力家长催生暴力孩子

　　孩子出生后，任何一个行为都是习得的，也就是说必须要有榜样的示范作用。孩子的接受力很强，敏感点也不同，有些行为一遍就能习得，有些行为需重复多次才能习得。能熟练，并无所畏惧地施展“扔、踢、打”等行为的孩子，一定是自身承受过这样的行为，才有可能展现出这样的行为。实施暴力行为的人本身，在内心深处一定是个曾经的被施暴者。

　　这一事件，再次给存有“棍棒教育”理念的父母敲了一个警钟。12岁前，是一个孩子的人格基本形成的阶段，成年后的一些极端的变态行为，都和童年阶段遭受的暴力伤害和极度压抑相关。有些网友评论说，这个女孩子基因里就是这样一个罪犯。这么说也有一定的道理，因为曾有很多心理学理论认为一个人的人格是天生的。但自从弗洛伊德的精神分析理论横空出世后，使所有的人都意识到，我们在关注人格形成的先天因素之外，还可以关注另一个重要的人格形成因素，那就是成长的环境。

　　成长的环境对孩子而言就是家庭环境，说的再具体些就是孩子与父母之间的关系。新闻里女孩的父亲承认“自己和妻子平常会打骂女儿，多少对女儿的性格有影响”而且邻居称，小女孩的父母“平常很爱打牌，对小女孩缺乏关爱”，“小女孩家经常传出打骂声。”这么多的咨询经验告诉我，中国的父母一向是含蓄的，尤其是对自己做错的方面，如果他们能承认“平时会打骂女儿”的话，那频率就应该是“常常”“很频繁”了。父母打孩子，是没有任何理由的，如果打了孩子，还总标榜这么做是为了孩子好，那么这样的父母在潜意识中就是非常恶毒的，而这样的恶毒自然也会深深的根植进这名小姑娘的心中。

　　每一对父母，都无法掌控先天或者基因层面的因素，但是，我们完全可以掌控在关系层面，父母对孩子人格的形成带来的影响。

　　暴力家庭中，孩子最本能的保护自我的方式是“压抑”。

　　人作为复杂的有机体，天生就有一套保护自己的机制。比如幼儿会通过“追随强者”“压抑”“否认”等方式来保护自己，这类方式在心理学中叫做“心理防御机制”。孩子在比自己强大的父母面前，为了维护自己，让自己生存下去，最常见的保护自我的方式就是“压抑”。即把一些得不到满足的愿望和需求，硬生生的挤压到潜意识层面，让别人和自己都不知道自己曾有这样的需求。

　　然而，任何的压抑，都需要表达，当遇到比自己弱小的个体，或者威胁和监管自己的因素不存在时，这些压抑的需求就会通过极端的情绪和行为通道表达出来。比如，新闻里提到：邻居透露，小女孩平常就有一些怪异行为。有人曾在小区中看到，女孩故意剐坏他人的车辆。多名邻居称，小女孩对比自己小的孩子很有兴趣，与其同乘电梯，她会一直捏小朋友的脸，直到把对方捏哭。

　　在学校，“受忽略儿童”更需要教师的关注。

　　当孩子进入小学，他们生理和安全这一基本需求得到满足后，就会产生被集体和同伴认可的归属方面的需求。

　　老师评价这名孩子：“相貌普通，身材修长，在同龄人中个头儿偏高。在班级里属于比较乖的学生，“既没有突出的表现、也不会给老师惹事。”

　　从老师的评价来看，这名孩子属于班级中的“受忽略”儿童。这类孩子安静、乖巧、不惹事，但成绩也一般，没有什么突出的能力，很容易被老师和同学忽略。其实，这类孩子的心理比班级里的“受欢迎儿童”和“不受欢迎儿童”更需要关注，因为他们没有什么“极端”的方式能来吸引老师的关注，所以内心被关注的需求也会被自我压抑。

　　当一个在家庭里得不到家长的关注，时时还被粗暴对待的孩子，当一个在班级中也得不到关注和认可，学习和交往需求都需要压抑的孩子而言，找寻一个情绪的发泄和突破口就更显得迫不及待和危险。

　　事件还在调查之中，有人说，没关系，不用慌张，因为这只是个个案，只能算是偶然事件。

　　但是每个偶然的背后，都是必然的发展轨迹;每个个案的背后，看到的都是某一类群体的悲哀。在指责社会、教育之前，每一对父母必须先“看到”自己行为对孩子的影响，必须为自己的教育行为百分百的承担责任。孩子虽然要靠学校教育和社会教育成长为一棵大树，但是最重要的幼苗阶段却是在家庭。

作者: 雷曼2013 时间: 2014-8-20 10:38
孩子虽然要靠学校教育和社会教育成长为一棵大树，但是最重要的幼苗阶段却是在家庭。

作者: 津巴特别多 时间: 2014-11-14 10:34
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