心理老师大本营

标题: 一例抑郁症案例报告（一） [打印本页]

作者: 喵呜 时间: 2014-8-15 12:13
标题: 一例抑郁症案例报告（一）

一例抑郁症案例报告

大连三十七中学梁洁

   摘要：17岁的初3男生由于长期莫名其妙的压抑痛苦，对一切了无兴趣，情绪极度低落，有自杀倾向，1年。通过咨询师的观察以及客观测量的异常分数，可以诊断本例是无精神病性症状抑郁症。根据本症和求助者的特点，采用认知疗法和兼用行为疗法进行解释、分析、治疗。经过多次的心理咨询和治疗后，综合评估心理障碍基本恢复正常，效果明显。

  一、一般资料
   林峰  男  汉族辽宁省大连市未婚  现年17岁  初三学生

    二、主诉
   有莫名其妙的压抑痛苦，对一切无兴趣，情绪极度低落，有自杀念头，有1年多了。

  三、个人陈述
   “我都说不清自己从什么时候开始就有这种心理，应该有很长的一段时间了，具体算起来应该是从初一下学期开始，当时就觉得自己慢慢变得内向、不合群，不喜欢与人说话。渐渐地，我开始闲我个子矮小，不会踢球，也不会打篮球；经常不满别人的一些做法，比如同学的书堆放得乱七八糟；男同学下课打闹；老师懒散、不负责任的行为等细小事情；有什么不满的话又憋在心里，想说出来又思前顾后，最终还是不敢当着同学的面说出来。”

    四、个人成长史
   小学的时候，求助者是开朗、快乐的，天天高高兴兴，同学们都叫我‘开心果’，家里好孩子，学校好学生。但现在却变得十分抑郁，情绪总是很差，整天都提不起精神。感觉生活也很无聊，常常有莫名的压抑和痛苦。每当情绪低落的时候，总感到浑身不舒服，头昏昏沉沉的，虽然求助者极力去控制，但还是觉得浑身没劲，对什么都提不起兴趣。有时候特别能吃，有时候又吃的很少，晚上睡不着，即使睡着了也睡的不实。常常责备自己，一点点小事情就情绪低落，活得很累。在家里也总是和父母唱反调，容不得父母责备自己，常常默不作声地表示愤慨和抗议，虽然有时也理解爸妈的苦心，但却控制不了自己，经常伤害他们。初2一次考试求助者考全班倒数，还有一次老师点名回答问题，结果什么也没答，老师挖苦，同学嘲笑...... 求助者都不想活了！

   昨天下午做完试卷就觉得很累，或许是求助者寄希望太多，平时做试卷都比考试做得好，其实上周他就开始意识到这个礼拜会很难过。我感觉前途渺茫，感觉自己是世界上最不幸的人。难过的时候，我不知道怎么办，站在大桥上，望着河水，我是多么想一死了之，远离这个世界，安静地生活在另一个天地里。

    五、他人反映
   求助者的家境还算不错，母亲经营着一间服装批发店，父亲则在外办了一个规模不大的配件厂，典型的小康之家。和求助者自己描述的一样，他小时候活泼可爱，大家都很喜欢他，念书的成绩也很不错，上学以来一直都是 “三好学生”，在班里是干部。然而从初1下学期开始，家人就发现他开始慢慢地发生变化，常常闷闷不乐，情绪开始变得越来越低落，成天唉声叹气，甚至出现精神恍忽。行动迟缓，话也很少。问他原因又答不出来。初3上学期的时候离家出走过一次，六天后，又自己回了家。后来他父亲带他到精神病院和一些大医院的心理科去看,吃了许多药，病情却一直没有好转，初3寒假时曾尝试过割腕自杀，但由于自己看到流出来的血感到很恐惧而向家人呼救，自杀未获成功。

   六、为了客观确诊求助者的心理问题咨询师对他进行心理测验
   1、用艾森克人格问卷测查求助者人格
E分32、N分69，属内向、情绪不稳定的抑郁质倾向。

   2、用症状自评量表（scl—90）对他进行心理测试。
各因子分：躯体化2.8 、强迫0.8 、人际关系1.4 、抑郁3.2、焦虑2.3、敌对0.6、恐怖0.4、偏执0.3、精神病性0.4、其它1.0
总分：180分。阳性项目数：54项，对照scl-90国内常模，总分大于160，因子分可以显著地看出求助者的抑郁分明显偏高，躯体化、焦虑分次之（因子分一般应低于2分，3分以上表明有相当严重的程度），阳性项目数大于43。可以筛选阳性。

   3、用抑郁自评量表测得总粗分72分，标准分90分。均超过正常值。咨询师对求助者简单地解释了量表得分。

    七、咨询员的观察
   求助者仪表整洁，语言清晰，面带痛苦表情，间有叹息，意识清楚，自知力完好，想求治，但无信心。核心症状是心境和情绪低落，兴趣缺乏以及乐趣丧失，有绝望、无助、无用感、自责自罪、自杀观念和行为等。

   八、初步诊断
   首先根据“三原则”，对照求助者的言行排除精神分裂症。然后根据所获得的信息，初步断定求助者所患的是一种典型的“无精神病性症状抑郁症”。理由是：求助者内向不稳定的人格倾向，在一连串的负性事件引发后，这种抑郁症所具有的临床症状都能在求助者身上找到具体的表现，具体如下：

1、兴趣减退甚至丧失。对日常活动和娱乐的兴趣明显减退。
2、对前途悲观失望。
3、感到精神疲惫。精力明显不足，打不起精神，想振作也振作不起来。对生活缺乏动力和热情，似乎什么都不想做，也不想动。
4、无助感。对自己的痛苦处境感到无力自拨，即使别人帮助自己，也感到无济于事，只能听之任之。
5、自我评价下降。过分夸大自己的缺点，常常自卑、自责、内疚。
6、感到生命缺乏意义与价值。认为活着没有多大意义。遇事老往坏处想，甚至企图自杀，但在具体实施上，则又显得顾虑重重等。
7、以上症状持续1年多。过程中没有虚幻的感觉，也没有出现躁狂的症状，所以诊断无精神病性症状抑郁症。

作者: ACM275 时间: 2014-8-20 13:36
抓紧学习中.............

作者: zhaikh7 时间: 2014-8-23 13:08
谢谢分享

作者: 紫藤花yh 时间: 2015-5-29 15:33
学习中——

作者: 喵呜 时间: 2015-6-1 13:41
{:soso_e113:}希望大家多多交流

作者: 小虫妖丽 时间: 2015-6-3 10:45
谢谢分享，学习中~~

作者: 喵呜 时间: 2015-6-3 10:45
不客气呢

作者: qiushuangwu 时间: 2015-6-3 14:42
多谢分享，值得学习

作者: czqjliut 时间: 2015-6-4 08:39
提个小建议，在案例的记录中的人的名字可以用化名或某某，这不影响交流，对患者也是一种隐私的保护！

作者: 喵呜 时间: 2015-6-4 10:50
很好的建议，谢谢

作者: tanghuai31 时间: 2015-6-8 10:16
我想知道后续的治疗情况怎么样？

作者: 岁月静好 时间: 2015-6-8 15:04
谢谢分享

作者: 喵呜 时间: 2015-6-11 10:40
不客气~大家相互学习

作者: 助人自助 时间: 2015-10-13 19:28
很想知道咨询的方法和效果

作者: xljsdby930 时间: 2015-10-14 18:21
{:soso_e179:}好东西

作者: xljsdby930 时间: 2015-10-14 18:21
{:soso_e191:}{:soso_e166:}喜欢

作者: xljsdby930 时间: 2015-10-14 18:21
{:soso_e179:}谢谢分享

作者: xljsdby930 时间: 2015-10-14 18:22
赠人玫瑰手有余香

作者: 喵呜 时间: 2015-10-19 09:56

xljsdby930 发表于 2015-10-14 18:22
赠人玫瑰手有余香

言之有理！！

作者: pkunn 时间: 2016-9-23 11:26
感谢分享，学习中，很详细哦。

作者: Veeiii2014 时间: 2018-4-9 16:06
谢谢分享

作者: 15155836663 时间: 2018-4-12 16:46
谢谢分享！希望继续分享后续的心理**

作者: tuqifeng02 时间: 2018-4-15 08:49
谢谢分享，学习中~~

作者: 钱妍旭 时间: 2018-4-25 09:21
谢谢分享

作者: tuqifeng02 时间: 2018-5-18 18:54
我想知道后续的治疗情况怎么样？

作者: 岳秋菊 时间: 2018-5-19 22:14

感谢分享

作者: 烟花枝 时间: 2018-6-14 10:27
想了解下具体的**方法

作者: 烟花枝 时间: 2018-6-14 10:27
是不是说和抑郁症不一样？需要吃药吗

作者: nld9988 时间: 2018-10-25 22:09
学习中

作者: ozljm 时间: 2018-10-29 21:16

谢谢分享

作者: 744875257 时间: 2018-10-30 19:32
谢谢分享

作者: zhangmei411 时间: 2018-11-6 17:09
感谢感谢学习了

作者: 15155836663 时间: 2018-11-8 14:53
中学生抑郁问题比例在增大

作者: licy1216 时间: 2018-11-16 11:25
谢谢分享

作者: youyou58518 时间: 2018-11-19 15:02
感谢楼主分享，很棒

作者: 丫丫丫丫丫丫 时间: 2018-11-30 20:59
谢谢分享

作者: 马文娟 时间: 2018-12-10 16:35
非常好好感谢分享

作者: 杨小艳 时间: 2020-3-10 11:01
超赞，努力学习中。。。。

作者: 杨小艳 时间: 2020-3-10 14:02
很棒。学习借鉴中。

作者: Lalaland 时间: 2022-6-20 13:50
谢谢分享

作者: huangwenli 时间: 2022-10-18 10:49
感谢分享

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