心理老师大本营
标题:
青少年网络成瘾案例(二)
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作者:
范小成
时间:
2014-7-22 15:32
标题:
青少年网络成瘾案例(二)
六、服务目标:
1、总目标
培养案主树立信心,建立良好的家庭沟通模式,恢复正常的学习。
2、分目标
通过特训营,重新建立对网络游戏的正确认识;通过半封闭群体生活,逐渐摆脱对网络的依赖;引导案主认识问题,培养正确的学习观念;协助案主父母恢复家庭教育功能;与案主父母进行沟通交流,共同为案主提供确实有效的帮助;使案主重返学校,顺利参加高三的学习。
七、服务计划:
1、利用在营地的生活,与案主建立专业关系,了解他内心的想法;
2、与案主父母沟通,取得父母的信任和理解;
3、让父母分阶段参加家庭教育的指导课程,恢复家庭教育功能;
4、通过户外拓展和营地生活,锻炼并加强案主的自律性,提升他的人生价值观;
5、通过与网络精英的对话,建立对网络的正确认识和使用;
6、让案主参加同辈群体的互动游戏,了解他内心真正的想法;
7、帮助案主改变学习方法,恢复学习上的自信;
8、跟进服务,关注案主,让他不断健康发展。
八、服务过程:
前期准备:
建立专业关系 在报名处的亲切交谈,社工与案主建立初步的关系。随后在营地的一周相处时间内,社工通过询问野外营地生活的感受,以及在分组交流中,一起分享野外活动中快乐和不高兴的事情,拉近了双方的距离。利用自由时间,在比较轻松、安静的环境中回顾童年的快乐时光,释怀、宣泄心中的积怨,并对他的一些想法一一分析。每次案主参加团体辅导,社工会在一旁仔细观察,当遇到案主不愿意做的事情,社工会在旁给予鼓励和帮助,激发案主的团体意识,逐步建立了专业关系。同时,社工安排父母参加家庭治疗的课程,使父母认识到以往家庭教育方式的缺陷,缓解高考家长的焦虑、紧张情绪,提高家庭的教育功能。
隔天社工会将案主在营地的生活情况告知父母,并且安排母亲与专家一对一的辅导,在参观案主的寝室,母亲感到案主离开家以后,一下子变得成熟了,被褥铺得非常整齐,换下的衣服也洗干净晾好,原先的顾虑和担心才放下。
改变沟通模式 进行换位思 考学员与母亲对视,感受母亲的焦虑的心情,同时用对比方式,体会到母亲好的地方。双方达成契约:每周六下午四点到晚上十二点由学员支配,母亲可在十一点半提醒一下。改善平时的伙食情况。在亲子沟通团体辅导活动中,与父亲组队,配合比较默契,背对背坐时,用双手蒙住父亲的双眼。不愿意坐在母亲旁边,集体讨论时候,站在外围,没有参与。在与父母对话时,正面对着父亲,总是侧面对着母亲,没有对视。尽管案主对母亲还有些排斥,但在最后,一家三口相拥在一起,母亲得到久远了的儿子拥抱,激动得流下眼泪。
中期介入家庭 与案主及父母共同制定目标,鼓励他设立人生规划,使其目标合理可行性。邀请父母参加家长沙龙,巩固前期的家长课程,使案主重新回到经过调整的家庭环境中,在这个的沟通模式中,恢复家庭教育功能。社工及时案主变化,当看到案主进步时,社工和父母进行表扬,强化正向行为,增强其自信。回家后的一个月,案主几乎与电脑绝缘,之后在高考压力下,社工及父母对案主提出适度的要求给予支持。案主回家之后的月考成绩不断进步。
兴趣转移 学会放松 自营地回家之后,案主结交一些同年龄男孩,开始学习滑板,在紧张的学习之余,利用滑板放松心情,学习的兴致也越来越高。当看到案主变得心情开朗,学习成绩上升,母亲焦虑的心态也逐渐趋缓,亲子关系也融洽了。
九、服务评估:
社工运用家庭治疗模式及认知行为方法打破原先固有思维模式,重建家庭沟通模式,恢复家庭教育功能,使案主确立了人生目标,提升了他的人生价值观。目前案主遇到能冷静处理,认识到学习重要性,而且案主有想法时,能主动和家长进行沟通,对父母的抵触减缓,师生关系也很大的改善,学习成绩稳步上升,现可达到二本的水平。母亲的高考焦虑,对儿子的紧张程度降低。
十、个案反思:
青少年网瘾一般出现于初中时期,而且处于青春期这个敏感特殊阶段。当家长求助时,已达到一定程度,提前干预青少年成长和家庭问题是重要的,家庭早期主动求助才会有利于青少年健康成长。因为这个个案一开始对案主和父母进行一个冲击,加上同辈群体在户外兼半封闭的营地生活,使案主原先沉闷的生活方式注入新的内容,激起其积极向上的潜力。由于在多名专家指导下,缩短时间,提高有效性,社工在工作和学习,理论和实际的过程中也获得成长。开展个案的费用由政府承担大部分费用,这次特训营受益人群还比较有限,如向这样公益性服务惠及更多青少年和家庭。(大爱网)
作者:
9zjuzilaoshi
时间:
2015-9-9 06:35
{:soso_e181:}
作者:
aiaizhang
时间:
2020-10-9 09:12
感谢分享,很详细实用
作者:
skwxm
时间:
2020-12-7 09:39
感谢分享,请问有一吗
作者:
yaoyao8896
时间:
2021-3-25 09:09
谢谢分享
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