心理老师大本营

标题: 学前心理学课程定位与设计（三） [打印本页]

作者: Aria412 时间: 2014-7-22 12:11
标题: 学前心理学课程定位与设计（三）
本帖最后由 Aria412 于 2014-7-22 12:14 编辑

      六、教学设计

      (一)教学模式的设计

   1．课程内容综合化、模块化。根据高职院校学生特点和本学科特点，广泛采集用人单位和毕业生反馈的信息，立足“以人为本，服务社会”的宗旨，整合课程内容，使课程内容综合化，建构适应学前教育专业需要的系统化的内容体系，有利于学生的整体健康发展。课程内容模块化，以幼儿认知和个性发展为主线，形成四大单元，即学前儿童发展心理学总论、各年龄学前儿童心理发展的主要特征、学前儿童认知的发展和学前儿童个性的发展。

   2．调整基础理论知识和应用知识内容的比重。根据专科学生的基础和层次特点，对纯理论知识和高深的原理作适当的理论联系实际的讲授，做到深入浅出；适当增加与幼儿园日常教育教学有关的实际应用知识和可操作性强的内容，以使学生学了有用，学得有趣。注重本学科最前沿性的新知识，以弥补教材中的教学内容部分陈旧的特点。

   3．创新课堂教学形式和方法。作好课堂设计，针对不同的教学内容采取不同的教学形式，教师的理论传授以未来幼教工作需要和学生需求、兴趣、能力为出发点，将课堂变成教师和学生共同活动和展示的舞台。探索以“问题解决”为主的方法，教师根据不同的教学内容，探讨运用纲要信号法、讨论法、表演法、读书指导法、实习作业法、小组合作学习、案例教学等不同方法，调动学生的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性，让学生学会学习。

   4．充分运用现代教育技术和多媒体技术。备课中每个教师都制作了大量的多媒体课件，互相学习借鉴，资源共享。教学中充分运用多媒体技术、录像、VCD和网络，学生可以在网站上下载讲课的课件并提出问题，实现互动教学。

   5．注重实践性教学环节。学前儿童发展心理学是一门“活”的学科，它就在我们身边幼儿的生活中。幼儿课程具有根基性、直接兴趣性、人文性、情境性、活动性、整体性和发展性的特点。根据教学内容的需要，组织学生到幼儿园进行教育见习和考察，通过与幼儿直接交谈、调查，观察其行为表现，验证课堂上所学习的内容，并把所学的知识和技能运用于实际的幼儿教育教学和管理工作中去，解决实际问题。这不但提高学生的学习兴趣，还能锻炼学生的能力，增强学生的社会责任感。

   6．把情感态度价值观作为教学重要目标。爱心是优秀幼儿教师所具备的首要素质。在知识和方法传承过程中，我们把情感态度价值观列入教学的重要目标，有机融合到每一个教学环节中，培养了学生热爱学前教育事业，热爱幼儿的良好学前教育工作者的职业素养。

   7．考核方式多样化。考试的内容和形式是学生学习的指挥棒。加强考试改革，既注重结果，又注重过程；既注重个人独立思考、独立表现，又注重小组合作；既注重实践训练，又注重价值体验；既有定性又有定量考查；既有自评又有他评、互评。笔试体型新颖，注重对学生问题解决能力的考查。

   (二)教学方法

   1．理论教学
   以“典型案例”为切入点，激发学生学习兴趣，通过传统教学与现代化的教学手段相结合，讲重点、讲思路、讲方法；讲课与自学相结合，课内与课外相结合，最终通过案例分析、设疑置难、自学讨论等形式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

   2．教学实践
   教学实践是培养学生实际操作能力和创新能力的重要环节。在教学中，通过心理实验、幼儿活动模拟、教育见习、教育观察、教育实习等教学途径，理论密切联系实际，培养学生分析研究问题和解决实际问题的能力。

   3.加强实践教学，注重对学生的实践、创新能力的培养。
   学前教育学课程是培养合格幼儿教师和从事儿童教育工作者的必修课程，是突出学前教育专业特色的重要标志。它不仅承担着培养职前幼儿教师职业能力的重任，而且对大学生从事儿童教育工作的信心和技能意义重大。经过多年的努力，我们对学前教育学课程建设、教学改革问题进行反思和探讨，实现互动教学。该课程取得了明显的教改成果。

   理论教学紧跟前沿理念、紧密联系实际。学前教育发展速度快，知识更新迅速，我们选用最新教材，补充最新理论，使学生把握学前教育的规律，了解学前教育的基本知识和主要理论，树立正确的儿童观和教育观，认识到游戏在幼儿成长发展中的重要作用；具备初步的学前教育课程设计及合理安排幼儿一日活动的能力；理解幼儿教师工作的特点，把握与家长沟通合作的形式和策略等。理论联系实际，坚持采用多种媒体教学手段，建立网上教学平台，向学生推荐阅读书刊、参考资料、学前教育网站，网上自主学习模式正在被越来越多的学生接受和应用。创建优质高效、课堂。鼓励学生开展多种途径的自学，并进行开拓性学习。学业评价实行模块化阶段性考核评价方案，在期末考试的卷面成绩之外，增添课外考试内容，在学期中间结合讲述的主要理论和当前学科的新进展，给学生布置多种综合性题目,让学生自主选择，并查阅资料,受到学生好评。

   加强实践教学，注重对学生的实践、创新能力的培养。定期组织学生到幼儿园见习，在校内进行模拟教学。同时适应学生与用人单位的需要，将学生实习主要放在第五、六学期，实现实践与就业紧密结合，让学生尽早定位，使理论教学与实践教学相辅相成，科研与教学相长。

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