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标题: 青少年心理疾病治疗系列案例：走出嫉妒（一） [打印本页]

作者: Aria412 时间: 2014-7-21 16:30
标题: 青少年心理疾病治疗系列案例：走出嫉妒（一）

青少年心理疾病治疗系列案例：走出嫉妒

   案例介绍：

   童童，女，17岁，高二年级学生，曾任班长。

   童童学习成绩优秀，工作积极主动。但为人多疑、爱计较，同学关系极差，以致发展到班上没人理她，这次班长竞选因没人投她票而落选。童童认为她的落选是这次当选为班长的刘璐搞的鬼，于是装病请假回寝室，把刘璐的一条漂亮的白裙子扔到地上踩踏，仍觉不解气，随后又用剪刀把裙子剪成一条条的……这件事令许多同学和老师都感到震惊和不解，她学习成绩优秀、工作能力突出，怎么会做这样的事呢?

   童童的行为表现出明显的道德缺陷，其心理状态也表现出躁狂的病态特征。其行为与人格的形成、发展，与其成长环境有直接关系。
原因分析：

   1.不良的家庭环境使她以自我为中心
   童童生在农村，父亲是“老三届”的。当时她父亲学习成绩很出色，由于历史原因，未能读大学深造。后来凭着聪明与勤奋，他由一个普通的瓦匠发展到自己承包工程搞建筑，生意红火，积攒下不少钱。但因书念的少，学识不高，难有更大的发展，所以把希望全寄托在孩子身上。女儿继承了父亲的聪明，从小就擅长背唐诗宋词，未上学就能背上百首，深得长辈的喜欢，被爷爷、奶奶视为掌上明珠。大家都顺着这个“小公主”，以至于只要她向父母开口，父母必然满足她的要求。父母的正常管教往往也由于爷爷奶奶的袒护而无效。从小就形成一种思维定式：凡是我想要的，就应该让我得到。父母也认为：只要孩子学习好，将来能上大学，完成父辈未竟的心愿就可以了，因而放松了管教，致使童童以自我为中心、骄纵任性。

   2.学校教育评价的片面性助长了她的畸形心态
   童童聪明，智力发展水平较高，学习成绩优秀，在唯成绩论的应试教育评价下她就是“好孩子”。从小在老师的赞扬和同学的羡慕中长大，童童一直是优秀干部、三好学生。即使偶尔耍耍小脾气，也瑕不掩玉。所以，她形成了“我就是最好的，谁都不能比我强”的畸形心理。

   上初二时开新年联欢会，老师决定由担任班长的她策划，让文委主持，她听说后很生气，几天不理老师。后来班主任找她谈心并承诺再有晚会一定让她主持，她才开始工作。但就在晚会当天，她把糊窗花的浆糊甩在了文委的衣服上，由于她坚持说自己不是故意的，而她平时又是个成绩优秀的好学生，此事没有再追究。一次次类似的小事不了了之，使童童形成了“别人必须让着我，别人必须不如我”的畸形心态。

   3.庭教育不当，丧失教育良机
   笔者家访时，其父母对孩子的行为很惊讶，认为可能是娇生惯养造成的，谈了许多童童的事。童童从不主动与父母谈心，也几乎没有什么朋友，初一时，母亲对她说可以带朋友来家里玩，她却说“什么朋友，她们都嫉妒我!”随着年龄的增长，童童变得焦躁，爱发脾气，父母无计可施，只能尽量顺着。

   4.高中学业压力增强，童童嫉妒、焦虑、敌对和猜疑
   童童学习总是一帆风顺，没有受到挫折，没有体味过失败的滋味，上高中后同时面对许多学习好的同学，她没有任何心理准备，内心产生了严重的焦虑和不安。但从小形成的思维定势使她不能正确认识同学和自己，对比她优秀的同学产生强烈的敌对情绪。嫉妒蒙蔽了她的理智，使她斤斤计较、胡乱猜疑，从而导致她和同学关系紧张，没有知心朋友，越发地与别人格格不入。童童因而产生了极重的心理负担。当她看到刘璐当选而自己落选时，产生了强烈的嫉妒情绪，就实施了疯狂的报复行为。

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