心理老师大本营

标题: 青少年学习障碍问题 [打印本页]

作者: 鬼啊鬼 时间: 2014-1-27 13:17
标题: 青少年学习障碍问题
描述：
　　在咨询服务领域，校园问题通常指因残废，或心理的和环境的因素影响，造成学术无成就的现象。它们呆能包括语言问题，学习能力不足，智力迟钝，情感波动，行为问题，社会问题，文化差异或医疗问题。具有这些问题的顾客（学生）通常不高于学龄期人口的19%，这些问题通常发生在青少年中。
治疗程序：

　　⒈评估阶段：

　　步骤1：查阅顾客（学生）的学校档案，搜集可能有益的心理信息。
　　步骤2：赢得学生双亲的许可和上司的支持，获取对双亲、学校、顾客、亲戚和朋友的评估信息。
　　步骤3：可能的话，同学生双亲会晤并鼓励他们带顾客去找医生以决定是身体中什么器官，如果涉及到身体器官，造成的。
　　步骤4：必要的话，不妨让其他专家检查顾客，也就是说，让诸如特殊教育，发展心理学，临床心理学，语言和听觉以及校园社会工作等方面的专家参加咨询。
　　步骤5：通过各种可能的渠道汇集信息，安排与其双亲、学校当局、教师和顾客（适当的话）会面，并向他们大致描述将采取的特殊步骤及要达到的目标。根据顾客的缺陷或不足来制订特殊的目标。比如：
（a）界定顾客的目前学习水平。
（b）为顾客拟定短期或长期目标。
（c）规定特殊的教育和/或专业服务，作为治疗范式的组成部分。
（d）治疗将开始时，规定怎样调整治疗，通过什么标准控制治疗使其卓有成效，什么时候进行第二次主要的评估以判断治疗的进展情况。

　　⒉治疗阶段：

　　（a）如果顾客正经历着紧张或焦虑，短期咨询可能是合适的。
　　（b）如果问题许可，可采用团体咨询。

　　⒊治疗范式：
　　思考1：治疗范式可包括与弗里茨—里尔（Fritz Real）的生活空间调查相类似的方法。通过这种方法，他企图造就这样一种气氛，在这种气氛中，顾客（学生）能够讨论他或她的恐惧，强调如何明智地作出抉择，顾客在行为发生前，逐渐意识到其行为的后果。在这种气氛中，顾客能够了解如何以其可能的最佳方式运用他或她的技能。

　　思考2：治疗范式可能包括和伯索胡（Bersoff）和格里格尔（Griger）的心理情境（1971年）调查相似的方法。通过它，咨询者检查那些可能会对顾客（学生）造成不正当压力的人们的生活获得某种自觉。

　　注意：在这种情况下，咨询者既作为一个促使信息流通的人又作为顾问（医生）提供服务。总之，人们希望他或她，a.为顾客提供商议，咨询或关心顾客；b.帮助双亲了解并更多地懂得如何为人父母；c.建立顾客管理计划；d.必要时，引入读书疗法，即介绍书和其他阅读资料，教育双亲如何帮助孩子们处理他们在校园碰到的问题。

作者: wency 时间: 2016-3-3 11:08
比较抽象，谢谢分享

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