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标题: 中学生“英语厌学”心理个案案例分析（二） [打印本页]

作者: Aria412 时间: 2014-7-14 11:30
标题: 中学生“英语厌学”心理个案案例分析（二）
   四、辅导过程
   （一）从赏识开始，进入心理辅导
   小A厌学英语，但很擅长打篮球，，第一次咨询就从篮球开始：
   师：“听说你队篮球很精通，是打篮球的高手，跟谁学的？”
   小A：“我自己打得多了就会了。”
   师流露出赞赏的神态，点头说：“哦，原来你这么聪明呀。”

   谈到篮球小A显得有点兴奋，话匣子就打开了，从篮球讲到家庭环境，从而老师更了解到他的爸爸只要一听到学习成绩不好或他在学校出事情，就不问青红皂白地打他。通过本次谈话知道了小A是因为长期不认真学习，沉迷于游戏，对学习失去兴趣，造成了英语厌学。通过分析客观事实，使小A形成新的正确的认知和情感。后来又继续询问了他和老师同学间的关系。通过这次交谈，使我了解到父母的简单教育不但没能使他明辨是非。反而使他与老师、学校产生了对立的情绪。这次谈话让他也意识到自己存在一些非理性信念，只有改变自己的不合理想法并代之以新的想法，才能增强自己学习的兴趣。所以辅导的重点是放在对不合理信念的识别、领悟方面，学会区分理性与非理性信念，逐步建立良性认知模式。

   （二）对家长进行心理疏导，引导家长走出家教的误区
   家长对孩子高期望严要求，与孩子的实际反差很大，当孩子不能轻易获得成功，体验成功的成就感时，往往容易引起孩子的为难和厌倦情绪。事实上，由于智力和非智力因素的差异，每个孩子都有自己的“最近发展区”。家长应尊重客观事实，尊重孩子的个性发展特征，不应非理性地要求跨越发展。家长提出连孩子跳一跳都够不着的目标，自然会刺激和破坏心理平衡，导致他们产生厌学、逃学、弃学、甚至离家出走的心理。应正确评估子女学习状况，帮助他们确定既能达到又能不断超越的学习目标,实施梯度发展策略。

   （三）与其英语老师沟通
   一次在得知英语默写时，我预先告知了小A，要他认真复习。第二天，他的默写得了80分，老师给予了充分的表扬。同时，在课堂上让他回答一些简单的问题。正确率的提高，使他的学习自信也有了很大程度的提高。同时又与班主任联系，在班级中挑选两个英语好的学生跟他做朋友，在学习上帮助他，使他感到同学的可亲，集体的温暖，从而进一步去除他的厌学心理。

   五、结果与反思
   （一）结果
   在老师、同学的共同关心下，小A，上课可以认真听讲了不交作业现象渐渐少了。在家里也会复习功课了。看到他的进步，他父母非常高兴，说将进一步配合老师，使他进步得更快。

   （二）反思
   1、孩子的健康成长离不开父母，家庭环境和构建学习型家庭是现代家庭教育的重要环节。

   2、父母要尽可能多与子女接触，尽可能多教会他们一些做人的道理，对他们的学习要多关心，尽量做到每天关心他们的学习情况，让孩子心理上有种紧迫感。如果发现孩子成绩有所下降或是出现违纪现象，不能简单粗暴的斥责或打骂他们，而应耐心与他们交谈，帮助他们分析成绩下降的原因和违纪的严重后果，使他们自己认识到错误危害。平时多与学校联系，及时了解孩子在校时的学习生活情况，配合学校对孩子进行教育。

   3、教师要根据学生的特点，因材施教，寓教于乐，利用丰富多彩的教学形式使原本枯燥无味的知识变得生动有趣，从而激发学生们的学习兴趣。多鼓励，少批评。多与他们交谈，找到他们厌学的根源，帮助他们找回学习的自信和兴趣。

作者: 9zjuzilaoshi 时间: 2015-6-25 13:40
爸爸只要一听到学习成绩不好或他在学校出事情，就不问青红皂白地打他

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