心理老师大本营
标题:
强迫性焦虑症（二）
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作者:
雷曼2013
时间:
2014-6-3 15:21
标题:
强迫性焦虑症（二）
本帖最后由 雷曼2013 于 2014-6-3 15:22 编辑
她长长地吁了一口气，笑盈盈地睁开了眼睛。
她说看到了海边的那种海鸥，还有一些银色的水鸟，很悠闲地梳理自己的羽毛。“我甚至‘看到’阳光播洒在海面上，缕缕金丝又洒上了水鸟的羽毛。大概因为我每次想到海边，就会想起这种情景吧。”
回家了。“你看见了什么？”她黯然神伤，诉说这样的场景“我推开门，看见墙上挂满了白布。”
白布是什么的象征呢？我很想知道。
“满屋子都是白布，长长的垂到了地上。我在房间里走，心里充满了悲伤。所以当你叫我回到海边的时候，我仿佛在哭泣，我并没有马上就离开，而是在屋子里面兜了两圈，我舍不得走。”
“哪一种白布？”
“就是人家做丧事的那种。”
“你什么时候看见过类似的情景？”
“那是在我7岁的时候吧，外婆去世了，家里就有白布。我那时大约因为人小，于是觉得布很长很大。”
“这一次家里的白布说明什么？你担心家里出事情？”
“我肯定是担心家里人的身体，尤其是父亲的高血压病。当然，其实他并没有什么大毛病，高血压也不太严重。”
“这次催眠揭示出你最担忧的事情：对父亲身体的忧虑 一直困扰着你，这是生活中的一个结。你的紧张、莫名的焦虑很大程度上来源于此。”
“我是谁？”
她喜欢写小说。第二次来咨询的时候，我们一起讨论她写的言情小说。小说中的故事并不紧张，人物往往都有风趣的言谈，并有戏剧性的巧遇情节以及活泼又有个性的女主人翁。
于是我一边饶有趣味地听她讲故事，一边不忘称赞她妙语如珠，情节构思精巧。
她说自己很有作曲天赋，得到老师好评。
我也紧跟着夸奖她的才华。
她对于作画十分苛刻。哪怕是最最简单的素描画，她也要反复修改，每一处小细节，别人根本看不出差别，她会只为修改这一个细节而一切推倒重来。
说到钢琴演奏考试，她就十分泄气。说是考试时往往并不理想。而且，近一年来，这种情况似乎并没有改观。
而且看起来我的称赞对于她来说十分重要。她说和我很投缘。
我们这一次又做了催眠。我很想知道她到底是一个怎样的人，更确切地说，她对自己是如何定位的，以及她希望自己成为怎样的人。
她随着我的语音进入了松驰、轻松的催眠状态。我请她想象走进了原始森林。“你最先看见了什么动物？”
“一只熊，灰色的，面无表情地望着我。”
“你喜欢它吗？”
“不喜欢。它很笨重，太慵懒了！我想看到另一种动物！”
“我现在看见什么？”
“一只飞鸟，很轻快。”
“你喜欢？”
“是的。虽说不是最漂亮，但是它飞得很矫健，充满活力。”
“那只熊呢？不见了吗？熊抓住飞鸟了吗？”
“熊转身向森林深处在走。它和飞鸟在一小段路上几乎是同步的。但是不久，飞鸟和熊走的就不是一个方向了。飞鸟向我接近；熊的身影渐渐消失在丛林深处。”
在荣格的“集体潜意识”基础上，有不少人提出用意象来进行心理分析和治疗。这里，我就运用了意象的方法。熊或者飞鸟，都是丛林中的动物，也可以揭示出人的内心深处的“自我意象”。
当她睁开眼睛后，我告诉她这两种动物都是她自己。 她细细地想了一会儿，说：“熊是以前的我，而飞鸟是我喜欢并且希望成为的一种新形象。”
“那么你现在处于何种位置上？”
“现在大约就是熊与飞鸟擦肩而过的时期吧。我开始渐渐要求自己摆脱苯重与慵懒的特性，希望有更充沛的青春活力、更出色的能力。”她对“我现在是谁？我将来希望成为谁？”的问题做出了回答。
催眠的过程，引导着她逐步深入分析自身性格与人生目标，探讨价值观的统一进程。青年人在成长中有自我同一性的问题，通过一番反省，方能成功达到自我统合的阶段。
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