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标题: 特长班未必培养出孩子的特长（二） [打印本页]

作者: 津巴特别多 时间: 2014-5-30 15:44
标题: 特长班未必培养出孩子的特长（二）
　　（此时，咨询师才听到了问题的核心，于是针对孩子的表现，咨询师为小强的父母做了详尽的阐述。）
　　咨询师：听了你们二位的陈述，我想以小强的角度为自己的表现做一番诠释——他的逃课、不完成作业，发烧，等等，是不是都能达到一个目的，就是让你们，确切地说，让爸爸更重视他？
　　小强爸爸：不太明白。
　　咨询师：老师请家长，是不是你有时候也得请假来，就算你没有亲自到学校，知道他表现后也得抽出时间来教育他？他一旦生病，是不是你就得放下手头的工作来陪他上医院？
　　小强爸爸（点点头）：那倒是，不过小强才六岁多，会有那么多心眼儿，我怎么不了解他这一点？
　　咨询师：小强的脾气变得不太好，尤其是和妈妈较劲，实际上是在反抗妈妈，但又不得不服从妈妈的安排。
　　小强妈妈：这个我也知道，但他毕竟是个孩子，他懂什么，如果现在不管，以后吃亏的是他。
　　咨询师：您的动机是为他好，这无可厚非。但您知道吗？如果孩子照这种心态发展下去，就会形成抵触情绪，将来对一切要求都有“被迫接受”的心态，这会导致学习和工作的质量不高，长此以往，对身心发展不利。
　　小强妈妈（疑惑地看着咨询师）：有这么严重，可那么多家长都带着孩子上兴趣班！
　　咨询师：如果一个人从小对外界信息是通过被强迫的方式接受的，就会潜有强迫症的心理疾病。兴趣或爱好，要通过顺其自然的方法灌输，才能为孩子后天的素质提供营养。
　　小强爸爸：怎么才能做到顺其自然？
　　（与此同时，小强妈妈也集中精力倾听，此时，他们统一了思路。）
　　咨询师：打个比方，如果父母在作画，或欣赏美术作品时，首先表现出浓厚的兴致。这种兴致首先被孩子感知，之后他把这份信息中的数据储存于大脑，于是形成他性格中的一项特质。也因为它来自最亲近的关系，所以，这项爱好甚至可延伸为他今后的事业或专业。兴趣，也是因高兴而产生的趣味，都是自发性的，起因皆是父母的爱，和家庭关系的和睦，并非外因导致。也就是说，让兴趣或爱好与健康的亲情之间自动产生一个链接，这项爱好才能真正为孩子带来益处。反之，若只是父母单方面地要求他从事某种爱好，但孩子并没有感受到快乐，那么这一项爱好即使被迫培养出来，也会缔造出一种负面性格特质。

　　心理分析：
　　上述小强的妈妈，实际上是一种非爱行为的实例。只有小强满足她的心愿，她才肯付出爱。这对一个孩子来说，是很无奈的，为了取悦妈妈，他不得不如此，但天性又使他拼命地挣脱束缚，从而，他在后天很可能会为自己创造出一种无奈的境遇，以适应当年与妈妈的亲情链接。
　　在心理学上，这就是家长以爱的名义为孩子施压。因他们这种行为的背后，实际上是一种对生存的不安全感，希望孩子为他们平衡这些情绪，甚至逼迫孩子为他们当年的未完成事件负责。但却忽视了孩子也是一个独立的个体，有自己的思维和天性，如果让孩子为取悦父母而失去本真的自我，那么到了他为父母的时候，又怎能不效法他父母的今天。如此轮回，何时是头。

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