个案分析一

rdmhc · 发表于 2019-1-10 15:24:01

心理个案分析一2019-1-10

（一）个案来源

案主（王某）来自九年级（9）班，在语文课上与同班同学（戴某某）传纸条，聊关于女朋友的话题，结果被语文老师发现并交给班主任的，心理老师兼任该班班主任，对案主的行为引起注意，于是了解一些具体情况并对他进行必要的**和帮助。

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语文课上传写的字条

2019-1-10 15:22 上传

（二）表现出的问题

1、自相矛盾。案主在2岁时，父亲车祸去世，母亲独自将他拉扯大，从未再婚，整个过程也不太容易，因此一方面他觉得应该用好成绩来报答妈妈，另一方面他又管不住自己，如产生了早恋，影响了学习成绩，名次大幅度下滑。

2、自卑心理和虚荣心并存。小学的成绩相对比较好，妈妈说他曾经是原来班级的“男一号”，因此能较多受到老师的关注、表扬和同学的认可。到初中后，由于所在的学校是一所相对优秀的学校，学生的成绩和综合素质都很好，而案主又由于早恋等因素导致学习成绩不断下滑，心理产生了很大的失落感，导致强烈的自卑心理。而他却希望通过自己的努力得到老师的赞扬、同学的认可，以此来满足虚荣心，因此他很积极地参加班级里和学校里的各项**，而且上课也努力去表现，以引起他人的关注，他非常强烈地想改变现状。

3、孤立**助。有些事情，如早恋一事，既不能和妈妈讲（怕她伤心），又不想和老师说（怕被**），偶尔想和同学讲还又只能说一半（怕被传到老班耳朵里），不知道如何是好，所以写纸条就是其中一种适合他的排解方式，而在传纸条的过程中，不经意间还被语文老师发现。真是”四面楚歌”啊!

4、厌学。因为注意力难以集中，上课思想易**小差，所以经常听不懂老师的讲课，却又想进步，强迫自己坐好、认真听讲、眼睛盯着老师和黑板，却没有知识的**获，因此每次考试的成绩都不是很理想。

5、我根据他的具体表现简单分析，他可能在两种心理需要上得不到满足：①被接受、被尊重；②得到别人的赞赏；而且案主存在一定程度的焦虑情绪，经常不能控制地担心很多事情。

（三）求助者自述

Cimon老师，我也不知道我自己怎么了，我经常会担心很多事情，想的也特别多，其实我知道不应该这样的，但是就是不能控制。我觉得初中和小学根本不一样，现在的学习真的很难。我感觉有点不适应。

（四）既往生活史与当前生活情景

1、家庭背景：

案主是家里的“男主人”（父亲车祸去世，母亲未再婚），母子相依为命。由于其比较懂事和听话，所以家长把他当作大人一样，家里的很多事情都会告诉他，而且和他**。妈妈比较疼爱儿子，而且也以这个儿子为骄傲，现在对儿子的状况非常担心。

2、学校背景：

案主就读的茗海中学是一所相对优秀的学校，案主小学成绩比较好，现在所在的班级也是该校的文明班级之一，相对来说学生的成绩和综合素质都较好。班主任是一位具有20多年工作经验的老师，且取得国家社会师**。该生是中途转学，一**始不知道案主存在什么问题，当时没有进一步的深入辅导，家长也没有主动配合学校及老师们交流实际情况。

3、案主本人情况：

案主的外在表现比较**朗，言语流畅，表情自然，而且很有礼貌，但上课思想难以集中，易**小差，偶尔听不懂老师的讲课，学习成绩不是很理想。他喜欢和别人说话，争强好胜，爱表现，易冲动，早恋，为此，妈妈花精力和时间，让他转学至现在的中学，插到本班（插入本校时为初二9班）。作为寄宿生，他在宿舍不能及时就寝，还讲话，影响他人休息，被多次警告。虽然已经转学，但对原来喜欢的女孩念念不忘，还私自瞒妈妈于2019年1月6日主动去和女孩见面，并要求班主任兼心理老师不要将此事告诉他妈妈。

（五）生理心理社会因素

1、缺乏父爱、思想成熟。年幼丧父，与母亲相依为命，过早地担当起家庭男主人的角色，使其的思想比较成熟，能体谅妈妈的辛苦，认识到赚钱的困难，然而由于**爱玩的天性，所以他会要求妈妈带她出去玩，当妈妈因时间忙或钱的原因有所不便的时候，他就会陷入一种矛盾的挣扎中，放寒暑假还会回安徽老家爷爷奶奶那儿小住，不免被**原则地溺爱。

2、落差大，导致强烈的自卑感，助长了虚荣心。小学和初中的不同学习和生活环境和状况，导致其产生了强烈的自卑感，同时又希望通过自己的努力来改变现状，虚荣心变得强烈起来。

3、社会环境的影响，对前途**信心。现今社会对学习成绩的看重，使其过分在意自己的成绩，觉得自己必须有优秀的成绩，必须有最好的表现。

（六）分析、评估与**方案

【综合评估分析】

家庭教育的不当，老师的偏待，社会环境的压力，使案主心理失衡，产生了自卑、虚荣、敏感、脆弱等心理偏差。根据案主的情况，经过分析，我决定对其实施多渠道、综合性辅导。首先对其本人通过面谈交流直接辅导，培养案主的自信心，通过行为指导降低焦虑情绪，并加学习方法的指导，在改变其不合理信念，减少自卑感。其次对影响案主的因素采取一定的措施，主要是加强与其班主任、父母、同学的沟通，取得她们的配合。

【****】

使其认识到不合理的理念，向不合理的想法提出质疑和挑战，以减少焦虑情绪；掌握一些调节情绪的方法，逐步脱离焦虑的困扰；掌握一些实用具体的学习方法，以适应初中学习，减少学习压力；加强自信心的建立和培养，降低其自卑感。

【**步骤】

1、采用认知疗法中的理情治疗技术，帮助案主明确其不合理信念，并向不合理信念提出质疑和挑战，从而减少自卑感，建立自信心。

2、在此基础上加以行为疗法，可采用比较常用松弛技术，让他逐步脱离学习压力和焦虑情绪的困扰。

3、培养高雅生活情趣，多看书读报、旅行、音乐、幽默，正确认识和**男女生之间的关系，引导他拒绝早恋，不摘“青苹果”。

4、如果时间允许，案主自愿，我想尝试着带他**沙盘游戏治疗，看看能不能在沙游中寻找到突破口。

rdmhc · 发表于 2019-1-12 18:23:25

小熊维尼发表于 2019-1-11 14:50
认真看完了楼主的分析，很棒

谢谢亲，有您的鼓励和支持，我会走得更**力

rdmhc · 发表于 2019-1-12 18:21:39

您的鼓励是我前进的最大动力哟，谢谢您

凡尘荼靡 · 发表于 2019-1-11 17:41:57

谢谢分享

小熊维尼 · 发表于 2019-1-11 14:50:31

向楼主学习

小熊维尼 · 发表于 2019-1-11 14:50:15

认真看完了楼主的分析，很棒

[教学疑问] 个案分析一