我的课堂常规管理方法 - 心理老师大本营

还记得刚毕业，初登讲台，当看到学生用审视的目光看着我时，心中的**措。那时，已为人师多年的父亲便告诉我，课堂应该是教学的主阵地，你的课堂就应该由你管理，学生的课堂常规决定了你的课堂教学质量。年轻气盛的我，以为好的课堂常规就是学生身体坐直，**私自交流，便采取“高压”政策，动辄大发雷霆，看着**们坐得直直的，心中好不得意，但是好景不好，这样的“课堂常规”并没有让**们**获优异的成绩，反而使我和**的距离越来越远了。经过这十几年的教学历炼，我对课堂常规有了新的认识，对如何进行课堂常规的管理也有了自己的心得。

在我看来，所谓好的课堂常规，就是教师的课要生动精彩，使学生自发地愿意和老师一起去探究，这样的课堂，学生是主动的，就根本**需强调课堂常规。所以就给教师提出了更高的要求，要精心备课，对学生的教学**进行充分的预设，对学生可能出现的问题或者提出的问题要**到“胸有成竹”，同时，要紧紧抓住教学**，让课堂环节紧凑而不忙乱，学生便能体会到学习带来的成就感，那么，课堂常规自然不需要老师过多强化。

对于不同年龄段的学生，教师要有不同的教学方法和策略，低年级学生集中注意力时间较短，教师要关注学生动与静的结合，不能一味地讲解知识，更应该激发学生的思维，让学生主动思考，教师要有幽默的潜质，在关键时，能用一句话，甚至一个词来吸引学生的注意力，使学生能够**好课堂常规。

高年级学生，有了自己的思维方式，在课上，教师很难全面掌控，这时，就要发挥小对子的作用，互相监督，对于在课堂常规中不能按要求**的学生，**到相互提醒，如坐姿、听课状态、练习速度等，都要进行常规的训练和指导，让学生在生生互助中共同提高。

课堂常规优秀的表象，就是学生坐姿端正，回答问题自信，语言表达清晰流畅，合作时能发表自己的见解，融于课堂。那么，教师从学生入学的第一天**始，就要指导学生如何**，21天即可以养成一个良好的习惯，让学生养成良好的习惯，对学生的终身学习有很大帮助，特别敬佩孙洪晶老师，她有自己的一套方法，使学生的常规井然有序。

要有良好的课堂常规，就要建立良好的评价体系，明确怎么**是对的，怎么**是需要**的，要进行经常性地总结。为学生树立榜样，不断强化，促使学生形成良好的课堂常规。

好的课堂常规不能只看表象，更应该看看**的思维是否得到了发展，语言能力是否得到训练，自信度是否得到提升，我们要**的是——坚持，每天不断的强化，终会让学生受益。