一、一般资料
王强（化名），男，**苏淮安（非真实）籍，18岁时读高二，现在就读一所财经二本学院。成长史，相对较为简单，父母抚养长大。父母kai一家服装店，对自己的教育过于严格，父母性格较为严谨，对自己的要求一直很高，教育方式上，有过打骂，这让来访者从小就有害怕父母的表现。
王强，性格内向，说话不自信，有点自卑，不敢与人交流，有社交退缩行为。自小在父母的严格的要求下，学习成绩一直不错，但自有了强迫症状后，成绩kai始下滑，情绪也不稳定，随着自己强迫症状的越来越多，来访者的情况越来越糟，这直接导致中考成绩不理想，只能上一所差一点的私人高中。这样的结果出乎家人的期望，也出乎自己的想象，内心学得内内疚，学得自卑，对不起父母，觉得很丢人，与自己的同学比较一下，自己并不差，可别人都上了一所好的学校，而自己却只能上一所差学校。
上了这样一所高中后，王强的强迫症状越来越多，从kai始的关注自己的物品的摆放，到后来别人的一句话，一个眼神，就会导致自己的穷思竭虑。本来就内向的他，更加内向，不与人说话，不与人交流，每天强迫自己把能用的时间全部用于学习上，为了心安，也为了有一个好的成绩来证明自己，对自己的要求越来越苛刻。最导致问题越来越朝向严重发展，kai始影响自己的学习，影响自己的生活。
主诉:我有强迫症，主要是强迫思维，强迫行为，还有穷思竭虑。
个人陈述：我有次自己**了一个笔筒，因为不知是要把它放在课桌上还是课桌下面，放课桌上吧，觉得不安全，好像会上不好课什么的，放在课桌里面吧，好像又觉得会哪方面不好似的，其实放在课桌上面和课桌里面都一样，都可以给笔筒一个空间，而我却一直在纠结，上课也上不进去，心里慌得很，也怕同学看见我的表情觉得怪怪的，只好总趴着睡觉，甚至有时受不了，出现了想回家，不想念书的冲动。我是数学课代表，还有一次就是好像我一定要在这节课上课前把作业交上，不然会有坏运？而此时已经上课了，因为我常看到女生不打报告就出去（可能是因为大姨妈吧，但当时我不知道），所以我也夹着作业偷偷溜出去，当时好像好多人都看我了~~囧啊！那时每天感到压力很大， ~~~想想自己当年的风光，今朝的落魄，不由得郁郁寡欢，恨透了自己有这个“病”，认为一切都是它造成的。。。而遗传+心理的原因，我个子又矮，更加深了我的自卑······那时kai心的时候很少，每天除了压抑还是压抑。
后来，我对出现在脑海中的任一想法，都会相这个想法是代表着什么，是一个好的预兆，还是一个不好的预兆，然后kai始想着如果是好的预兆会如何，如果是不好的会如何。然后又接着想，好的话，我今天就会有好运，如果不好，我今天就要倒霉，所以，每**一件事之前，总要先在内心中**一番心理的角斗，等自己的内心平静下来，安静下来后，才会去**事情，而在**事情的过程中，还时不时的冒出一个想法，这时又要停下来，停下学习，kai始想，这个想法代表着什么，为什么会冒出来，对自己有什么意义，如果是好的意义，会如何，如果是不好的意义会如何。wu论出现什么状况，出现什么行为，都要在他自己的定势里走一遍，只有自己认可了安心了，才会正常的生活与学习。还有强迫行为表现是每次出门，都要问自己要不要带钱包，如果带了钱包就会给自己带来好运，内心有一个对自己这次出门就一定有好的**获和预期，如果不带，就会给自己带来麻烦，这个是相当不好的，单就出门带不带钱包这一事，经过长时间的思考决定后，kai始出门了。这时问题又出现了，出门后，是先迈左脚还是先迈右脚。如果先迈右脚，会是一个什么样的结果，如果先迈左脚会是一个什么样的结果........
咨 询时间是2009年一月至今，刚kai始是面谈，经过一段时间后，采取面谈与电话咨 询相结合的方式，到后来采取电话咨 询方式。从高二kai始，主要的症状表现是强迫行为与思维，严重影响学习，经常性的上课过程中由于强迫思维的出现，而不能认真听讲，不能安心学习。通过认知行为疗法，阳性强化法，森田疗法，帮助王强认识自己的症状，明白自己的问题发生的机制，接受自己的现状，站在自己的真实现状的基础上，制定可操作的步骤，一步步调整自己。半年左右时间，症状稳定，王强受强迫的影响较少，基**够正常学习。高三时期，帮助王强树立信心，克服考试焦虑，运用自我暗示，调整自己的心态，正确**人际关系与学习的关系，最大程度的调整自己的学习状态。高考时王强以一个不错的成绩考上二本学校。大学期间，由于压力减少，生活的比较如意，加上家人的肯定，王强自己的努力，强迫对自己的影响越来越少，慢慢的能够真正**到顺其自然为所当为了。内心世界的痛苦越来越少，有了更多的时间，去探索外在世界，kai始在社交人际方面，接受咨 询与帮助。经过二年半多的心理咨 询与帮助，王强的内心的自我能量得到增强，强迫已经基本得到控制，而强迫症在一定程度上有人格的基础，这一问题，已与王强通过交流，辩证的认识自己的个性气质特点，合理的调整自己的生活方式与生活态度。