不愿去学校的初三学生 - 心理老师大本营

初三学生，学习成绩很差，总是说学校不好，不好玩，不想到学校去，说学校一点也不好。长期在家打游戏机和看网络小说。近段时间情况越来越严重，不知怎么办？父母很是着急。

1、初一时不认真读书，有一次班主任管他，就和班主任吵架，用笔尖把班主任手臂刺伤，班主任和父母商量后告诉其他学生，不要和他去争吵，慢慢就把他孤立了。

2、人际交往差，在学校几乎没什么朋友。父母为了让孩子好好上学也曾打算给孩子转学，但是被孩子果断拒绝。

3、母亲上班，父亲在家炒股。

老师的疑惑：

我该怎样做才能帮助孩子每天高高兴兴去上学？

大本营老师的破解方案：

”长期在家打游戏机和看网络小说。近段时间情况越来越严重“，“不知怎么办，父母很是着急。”个案中并未提到学生是如何前来咨询的，从描述中我们大概可以推断，这是一个被动咨询的来访者，或者老师和学生尚未直接接触过，所有关于学生的描述都来自他人的转述。

关于青少年的咨询一般要从其家庭入手，因此，建议老师采取家庭治疗。

1 对学生家长的咨询。“父母很是着急。”了解父母对孩子的期待，父母的主要想法，引导父母理性面对孩子现状。正所谓“冰冻三尺，非一日之寒”孩子今日的表现不是一天两天养成的，一定是长时间的问题积累下来才发展成今天这样。既然如此，父母不能期望问题能够在短时间内得到彻底的解决，“帮助孩子每天高高兴兴去上学”这个愿望多半出自父母，不妨将这个大的目标分解，从小的具体的改变做起。当孩子做出一些小的改变后，比如，拿出课本看了十分钟的书，父母及时给予积极反馈，引导孩子一步步走向正轨。“班主任和父母商量后告诉其他学生，不要和他去争吵，”父母在这件事上采取了回避的态度，面对孩子的情绪行为失控，父母并未及时设定规范，引导孩子遵守，更好地融入环境，而是和老师一起孤立了孩子，失去了一次和孩子沟通的很好的机会。和父母一起谈论此事，反省此事，让父母意识到逃避是不能解决问题的。和父母一起商议如何引导孩子控制自己情绪，有没有办法是能够对孩子起到约束作用的，比如限定孩子使用网络的时间，如果违反就减少孩子的零用钱等等。“母亲上班，父亲在家炒股。”父母的生活方式可能会对孩子产生潜移默化的影响，尤其是父亲，是男孩模仿的主要对象。父亲要更多地参与到孩子的家庭教育中来，多关注孩子，和孩子解释自己工作的意义，以及为何选择在家工作这种生活方式。

2对学生的咨询。从学生感兴趣的游戏和小说入手，同学生交流，建立连接。游戏和小说能获得现实中无法获得的成就，满足学生未被满足的一些需求。了解学生喜欢什么样的小说，喜欢小说里的任务和情节。以孩子自身喜欢的入手，鼓励他向喜爱的成功人物学习，学习他们身上可贵的品质。激发孩子参与社交和学习的动机。“总是说学校不好，不好玩，不想到学校去，说学校一点也不好”，询问孩子内心的期待，什么是他认为好的，如何做可以实现他的愿望。和孩子一起制定一个合理的目标，如成为一个专业的技术人员等等，制定切实可行的行动方案，鼓励和支持孩子，同孩子一起完成这个计划。

3 对家庭的咨询。让父母和孩子坐在一起，和咨询师探讨如何改善家庭目前的状况，以及每个人可以为此而做些什么。观察父母和孩子的互动模式，鼓励他们之间的正向积极交流。布置家庭作业，让每个成员观察家庭中发生的好的改变，细微到某个成员的微笑都可以。

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