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标题: 青少年的社会支持系统与自尊的关系 [打印本页]

作者: 司马如花 时间: 2015-10-27 10:54
标题: 青少年的社会支持系统与自尊的关系
摘  要  采用典型相关分析方法对502名青少年的社会支持系统与自尊的关系进行研究,结果表明,在影响自尊的因素中,有29.8%是可以由青少年所感知的社会支持系统所解释的。母亲、父亲、朋友和教师的肯定与支持、冲突与惩罚、陪伴与亲密及满意度等功能分别可以解释青少年的家庭自尊、整体自尊、学业自尊、人际自尊和外貌自尊的8.5%、8.5%、5.8%和7%。而社会支持功能与青少年的利他自尊和运动能力的自尊没有显著相关。

关键词:青少年  社会支持系统  自尊  典型相关分析

1 问题提出

   自尊是指个体在社会比较的过程中所获得的有关自我价值的积极评价与体验(Coopersmith,1967)[1],而社会支持是指被支持者所觉察到的来自重要他人或其他群体的尊重、关爱和帮助(Pierce,G.R.etal,1996)[2]。在青少年的自尊发展过程中,他们的社会支持系统起着重要作用(Harter,S.etal,1996)[3]。按照Brenfenbrenner(1979)[4]的发展生态学理论,青少年自尊的发展与他们所处的关键环境是分不开的,家庭中的父母、学校中的教师、同伴团体中的朋友等都会对他们产生影响。从发展的角度看,儿童在社会化的过程中不断接受成人社会的价值标准,领悟着重要他人依据这些价值标准而产生的对自己的看法的评价,并将这些评价标准连同重要他人的看法与评价、赞许与谴责加以内化,而形成自尊(Connelly,D.C.,1998)[5]。总的来看,以往的研究[6-9]主要集中在研究青少年、大学生的自尊水平和特点或者探讨自尊与父母养育方式、心理健康水平以及学业等因素之间的关系,而有关社会支持与青少年的自尊发展之间关系的实证研究却很少,因而,研究青少年的社会支持系统与自尊的关系,对于从心理学角度来揭示青少年社会支持系统与自尊之间的内在联系,有针对性地对家长、教师和学校提供指导具有重要的理论意义和实践价值。

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